五年级上册语文教案 积累运用一 西师大版.doc

1、春来实验集体备课教学案年级五科别语文周次 星期备注主备课人张凤丽课题积累与运用（一）课时安排：四课时 第一课时教学目标:1、有感情地朗读句子，理解句子运用了哪些修辞手法及这些修辞手法的好处，并在实践中运用。2、引导学生有节奏的读记“语海拾贝”中的诗句，理解诗句句意。3、背诵古诗，积累写景佳句。教学重点：1、 有感情地朗读句子，理解句子运用了哪些修辞手法及这些修辞手法的好处。2、 引导学生有节奏的读记“语海拾贝”中的诗句，理解诗句的句意。教学难点：1、 学习修辞手法的运用2、 背诵古诗，积累写景佳句。教学过程：一、 导入同学们，我们这单元所学的文章都是描写美景的，这些美景在作者的笔下令人神往，优

2、美的语言、生动的表达让读者回味无穷，今天让我们一起来回味这些优美的语言。二、 出示学习目标，齐读学习目标。三、 自学指导1、 有感情地朗读温故知新中的句子，并思考这些句子用了哪些修辞手法及这些修辞手法在表达中的好处。2、 从本单元中中出其他运用了比喻、拟人修辞手法的句子读一读，选择几个自己喜欢的抄在摘抄本上。3、 有节奏的地朗读“语海拾贝”中的诗句，想想你还知道其他描教学过程： 一.导入新课在广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上有一株有着500多年树龄的，树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，因而这株大榕树被称作“鸟的天堂”。1933年，巴金先生到新会访友路过此处写下了字音广东省bng 忍俊不

3、禁jn 仙露琼浆qing 盘虬卧龙qi嚷rng 穗su 舱cng 绽zhn 凑cu 酿ning挑逗tio 沉淀din 伫立zh词语解释迸溅：向外溅出或喷射。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现的少。伶仃: 孤独，没有依靠。酒酿：江米酒。挑逗：逗引，招惹。景物的诗句吗？4、 背诵这些诗句。四、 合作交流1、 生生互动交流2、 学生进行学习汇报，教师相机指导，解决学生疑惑五、 课堂检测背诵“语海拾贝”中的诗句。六、 课堂小结写景的文章必须在全面观察景物的基础上，抓住其主要特点，将主要特点形象地描绘出来，才能让读者对所写景物的特色有所感触，才能把文章写的有声有色。七、 布置作业把语海拾贝、温故知新抄写

4、一遍 第二课时教学目标1、 了解描写景物的基本方法2、 培养学生搜索资料的能力和口头表达能力3、 培养学生自主分析文章的能力教学重点：1、 了解描写景物的基本方法2、 培养学生搜索资料的能力和口头表达能力。教学难点：培养学生自主分析文章的能力。教学过程：一、 导入同学们，本单元的学习我们收获了很多，今天让我们共同讨论通过学习有哪些感受，并运用自己的积累去欣赏和描写更多的美好风光！二、 出示学习目标，齐读学习目标。三、 自学指导1、 自由浏览课本中师生的对话，熟悉相关内容。2、 讨论本单元课文写景，抓住了景物的哪些特点，运用了哪些修辞手法。3、 根据教师出示的世界各地风景名胜的图片及相关的文字资

5、料，I在脑海中想像其中一处风景的画面。4、 自由朗读拉萨的天空一文，思考一下问题。 老师范读，学生自由朗读。朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分: 第一部分：看花（17） 繁花似锦 第二部分：忆花（89） 思绪万千 第三部分：悟花（1011）振奋精神本节课我们朗读了这篇优美的散文，我们体会到了课文的美，特别是语言诗意的美，希望同学们学以致用，广积优美语言。作业布置 ：字词三遍第二课时教学目标：1 品味文章优美的句子，掌握生动的词汇。2理解文意，掌握描写手法。3学

6、习本文写景状物的方法，提高学生观察力和想象力。复习导入 速读课文，问题探究。1全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅

7、的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。（1） 短文主要写的是什么？它的主要特点是什么？（2） 作者是怎样描写拉萨的天空的湛蓝透亮的？用笔把描写的句子划出来。（3） 感悟作者的思想感情。四、 合作交流1、 生生互动交流2、 学生进行学习汇报，教师相机指导，解决学生疑惑。（二）举例：三峡之秋总写三峡秋天，从色彩、景物、香气中体现出什么特点？（成熟的秋天特点）。三峡之秋写早晨，抓住了怎样的特点？（明丽）游漓

8、江写斗鸡山的段落，作者抓住了怎样的特点？（把对峙的两座山的山势形态比作两只斗鸡，形象地展示了山势神奇的特点）。（四）主要写拉萨的天空，主要特点湛蓝透亮。对拉萨的热爱和赞美。五、 课堂检测根据老师出示的世界各地风景名胜的图片和资料，选择一处自己喜欢的进行解说。六、 课堂小结同学们，世界各地有许多风景名胜，通过这节课的学习，相信同学们掌握了不少新知识，希望大家在今后了解更多的中外风景名胜。七、 布置作业有感情地朗读拉萨的天空 第三、四课时 教学目标：1、 根据本单元课文对景物的描写，学习如何写好一篇写景文。2、 培养学生对祖国自然美景的热爱。3、 指导学生写好自己喜欢的一处景物。教学重点：1、根据

9、本单元课文对景物的描写，学习如何写好一篇写景文。2、培养学生对祖国自然美景的热爱。教学难点：指导学生写好自己喜欢的一处景物。教学过程：一、 导入 同学们，本单元学习已接近尾声，通过本单元的学习，我们掌握了写景的方法，今天我们就根据我们的所学的知识，学习如何写一篇描写景色的文章。2作者是怎样描写紫藤萝花的?先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状：“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，最后写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”3为什么把花香说成“似乎是浅紫色的、梦幻一般笼罩着我”？ 这里运用了“通感”的修辞手法，

10、即人的各种感觉是相通的。花香是嗅觉感受，作者说成“浅紫色”这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受，作者将其贯通，这样写更清新、活泼、灵动。作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?（见幻灯片）品读：寻找美点（1）、是怎样的紫藤萝花使作者获得这样的感悟的 呢？自由朗读赏花部分，用一个四字短语形容这一树紫藤萝花。如：生机盎然、辉煌灿烂、繁花似锦、气势非凡、美丽动人等（2）、找出你觉得写得精彩的语句并品味它的妙处。试用下面的句式来表达。 我觉得-这句好，好在- 。 课堂小结通过句子分析，我们深刻体会到作者细腻的笔法从生动的语言，多种修辞手法，学习之后要运用到写作中去。

11、作业拓展 以绿色海洋为题，运用适当修辞，写一段150字的短文。 板书设计紫藤萝树：色 形 态 紫藤萝花：花穗 花朵 花香第三课时教学目标： 1体悟作者含蓄和深沉的思想感情。 2掌握文章借景抒情，托物言志的方法。 3领悟作者对生命的感悟和赞美。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书

12、读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。复习导入朗读课文，探究质疑1花的不幸表现在哪里？我当时的思想感情怎样？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即

13、主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 稀落、伶仃、花串没了、花架也都拆掉了 遗憾 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每

14、个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿

15、观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2人的不幸表现在哪里？我当时的思想感情怎样？二、 出示学习目标，齐读学习目标。三、 自学指导1、认真回顾本单元描写景物的方法，学习这些方法，运用到自己的习作中。2、走出课本，走进生活中的自然美景，在头脑中对自己经历的美景或身边的景色进行回顾，抓住景物特点。3、确定文章题目。四、合作交流 1、生生互动交流 2、学生进行学习汇报，教师相机指导，解决学生疑惑。 （1）仔细观察，抓住景物主要特点 善于运用比喻、拟人等修辞手法，语言优美。五、课堂小结 通过对本单元文章的学习，我们欣赏了很多美景，让我们也学习作者的表达方法描绘出心中最美的那片风景吧！六、布置作业 写一处自己喜欢的景物。注意：对景物进行细致观察，抓住景物特点。 语句通顺，语言优美。 文章至少写一页半。