五年级上册语文教案13钓鱼启示人教新课标.doc

1、13钓鱼的启示第一课时课时目标1.学会本文14个生字。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。（重点）4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。（难点）教学过程一、导入新课1.同学们钓过鱼吗？能说说当你钓到大鱼时的心情如何吗？2.假如你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？3.“塞翁失马，焉知非福”，这节课让我们一起学习“钓鱼的启示”。二、初步阅读

2、，感知全文1.自读全文，读准字音。2.指名学生读课文，理解重点词语。3.默读全文，想一想“我”回忆了一件什么事：明确：（19自然段）得意急切哭出声乞求依依不舍。4.简要理解（1011自然段）写的是我从中得到的启示。三、理解文章中心思想，总结扩展1.反复诵读第10自然段，说说你对这段话的理解。（1）讨论：这“角”指的是什么？（2）你遇到过类似的情况吗？又是怎样做的？2理解：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。四、布置作业把你遇到的与本文相类似的经历写成一篇小短文，或写一篇本文的读后感。板书设计13钓鱼的启示急切 道德：是与非哭出声 乞求 获得道德实践的勇气依依不舍第二课时课时目标1.正确、流

3、利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。（重点）3. 从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。（难点）4.检查自己的阅读能力和阅读习惯。教学过程一、古诗导入：江上渔者自古以来，鲈鱼以它的肉味鲜美，深得人们喜爱，更成了人们餐桌上的美味。所以人如果能够拥有这样一条鲈鱼，没有人会轻易放弃的。可是有一对父子却放弃了，究竟是为什么呢？这节课我们就在课文里一起寻找答案。二、初读课文，作者得到了什么样的启示老师：作者说，三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。这个启示指什么？道德只是个简单的是与非的问

4、题，但是实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到像这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。老师：这段话包含了几层意思？三、感悟课文第一层：这个简单的是与非的问题在文中指的是什么事？是非各指什么？我不想放弃大鲈鱼的原因是什么？独立思考。小组讨论。全班交流。老师指导朗读。老师：这么大，这么美的鲈鱼，又是“我”好不容易才钓上来的，而且周围根本就没有人，任何一个理由都可以成为“我”留下鲈鱼的依据，当父亲让“我”放掉鲈鱼时，“我”有哪些反应？学生找相关句子，老师指导朗读。面对“我”的急切，难过，乞求，父亲还是不容辩解地让“我”放掉了鲈鱼，难道父亲不喜欢这条鲈鱼吗？老师：从哪里

5、可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？句一：得意理解句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（父亲放掉鲈鱼也经历了艰难的道德抉择）想一想：这一盯，父亲在想什么？如果这一次，父亲让“我”带走了鲈鱼，以后的“我”可能会怎么样？重点指导朗读。老师：在父亲不容置疑的声音中，“我”放掉了心爱的鲈鱼。但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。请大家默读39自然段，看看“我”的心理都发生了哪些变化。理解：那晚以后，“我”再没有钓到过那样大的鱼。但是在人生的旅途中，“我”却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当“我”一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫

6、“我”的话。两条鱼的意思一样吗？诱惑人的“鱼”指什么？假设：考完试，卷面上老师多给加了5分，我怎会怎么做？旅游时，我捡到了不属于自己的钱包，我会怎么做？老师：三十四年后，他所做的一切是自觉的行为，正是由于“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”他不但理解了父亲，还充满了对父亲的感激之情。再读：把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。老师：这就是钓鱼给我们的启示。拓展：老师：本文的作者是美国的一位著名的建筑师，正是父亲对他的童年教育，让他终生难忘，所以，他写下一篇短文，叫做得对做得好一天知地

7、知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这件事就是我们今天学习的课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示。读了这篇文章，我佩服文中的父亲，所以，老师写了一篇读后感，送给同学们。放弃也是一种美德，读钓鱼的启示有感。四、布置作业1.写读后感。2.搜集关于道德的名言。板书设计13钓鱼的启示语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没

8、过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。我父亲不容争辩 道德这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以

9、分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?钓鱼 得意一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。放鱼 依依不舍 是与非难