五年级上册语文素材第一单元 知识梳理_人教新课标.doc

1、第1单元知识梳理单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、生字“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含

2、义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。窃（qi）读 腋（y）下 贪婪（ln） 惧（j）怕 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有

3、的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心

4、。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 饥肠辘辘（l l）支撑（chng） 踮（din）起脚尖 依依（yy）不舍 水浒（h）传彭（png）公案侠（x）士伴侣（l） 娱（y）乐 毫不犹豫（y） 一趟（tng） 背诵（sng）比喻（y） 门扉（fi） 呐（n）喊上瘾（yn）囫（h）囵（ln） 莎（sh）磁（c）锻（dun） 鉴（jin）呕（o） 沥（l）二、多音字转（zhun zhun） 咽（yn yn）

5、 单（dn chn shn） 传（chun zhun） 绿（l l） 背（bi bi ）供（gng gng） 角（jio ju） 模（m m） 乐（l yu）三、近义词担忧担心 贪婪贪心 惧怕害怕 适宜适合喜欢喜爱 困难艰难 起码至少 鼓励激励毫不犹豫毫不迟疑熟悉熟识品味品尝 欣赏观察 愉悦喜悦 遭遇遭受 悲惨凄惨 领悟领会四、反义词担忧放心 贪婪知足 隐藏公开 暂时长久喜欢讨厌 困难容易 起码至多 鼓励打击毫不犹豫犹豫不决 熟悉陌生 欣赏讨厌 愉悦不快 悲惨幸福 寂寞热闹 模仿独创五、词语积累绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通文理贯通毫不犹豫 流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久 如醉

6、如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂黯然神伤 千篇一律 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽 香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 眼泪花花 真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血 【与读书有关的词语】学富五车博古通今满腹经纶 手不释卷一目十行【表示爱读书的词语】如饥似渴隔篱听讲织帘诵书 挑灯苦读圆木警枕【带“书”字的词语】知书达理无巧不成书 书香门第 六、词语搭配(花花绿绿)的书(形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找(贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画 (慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实(香喷喷)的果实(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造七、积累句型第1课 窃读记1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。2.反问句：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。第2课 小苗与大树的对话设问句：怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。第3课 走遍天下书为侣比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。第4课 我的“长生果”比喻句：学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。