五年级上语文说课稿十里长街送总理_人教版.doc

1、十里长街送总理说课设计一、教材简析十里长街送总理是人教版第九册第三单元的第一篇讲读课文。文章描写了一个震撼人心的场面：1976年1月11日下午，周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民群众冒着严寒向总理的灵车告别时的感人情景，表达了人民对总理深切的爱戴和怀念之情。课文最大的特点是感情真挚，以情动人，以总理的灵车牵动着千万人的心为主线，按“等灵车望灵车追灵车”这一事情发展顺序安排材料。课文说写了“等灵车，望灵车”的情景，追灵车的情景写得较为简略。因此，确定本文的重点是“等灵车”和“望灵车”，难点就是让学生进入到课文描述的情境中，去理解人物的思想感情，从而受到思想教育。课文中心突出，条理清楚，遣词造

2、句精当流畅，语言文字简洁优美。课文共拟用两课时教完，第一课时主要是初读课文，理清文章的叙述顺序，整体感知课文后学习第1自然内容，第二课时学习第24自然段，主要是学习“望灵车”和“追灵车”部分以及总结课文。我从本组教材和学生的实际出发，体会编排意图，确定了本课的教学目的，重点和难点。二、教学目标1、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，加深崇敬和爱戴以及怀念总理的思想感情。2、学习本课的生字、新词，练习用“不约而同”、“慈祥”造句。3、理解课文内容，体会课文内容所表达的思想感情。4、有感情地朗读课文，背诵课文。重点、难点的确定：如果文章的重点把握得准确，就可以把握好文章的中心，所以，我又根据本文

3、的特点，把通过反复朗读，加深对语言文字的理解，激发学生对总理的爱戴和崇敬之情作为教学重点。我把“引导学生体会句子中含着的意思，从而领会思想感情”作为教学难点。为了突出重点和难点，我在教学中采用了精讲多练、抓重点句、读中悟情、合作探究和创设情境等教学方法，让学生在读中品析，读中体会，受到潜移默化的教育。围绕以上教学目标，我设计了教学过程：三、教学过程我抓住本课特点，紧扣训练重点，从“读的训练”和“教的方法”两方面设计教学过程。从“读的训练”设计，我把本课的教学过程确定为：（1）初读课文，整体感知。（2）精读课文，重点探究。（3）诵读课文，升华理解。从“教的方法”设计，我把本课的教学过程确定为：（

4、一）创设情境，导入新课。小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语，借助画像，哀乐等手段营造气氛，将学生带入意境，为课文的学习奠定情感基础。（二）录音范读，整体感知。紧接着，我用录音范读课文，并让学生思考课文记叙了长安街的哪几个场面，是按什么顺序写的？这样一环紧扣一环，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。（三）品析赏读，自学品句。因为这一段是全文的一个重点段，因此，我设计了自主学习的几个环节：1、以自己喜欢的方式读书，想想：读了这个自然段，你读懂了什么？2、试画出文中的重点句子。3、同桌交流谈感受。这样设计，我又无

5、声无息地把学生带到学习课文的情境中，学生自主学习的兴趣更浓了。学生自主学习后，引导学生推敲“焦急和耐心”，重点扶学“老奶奶”一句，放手自学写“青年夫妇”和“红领巾”这两句，这样，很好地体现语言文字训练的梯度和层次。（四）运用学法，合作探究。我让学生重点学习第1自然段后，总结了学习方法，进一步引导学生运用学法来学习第24自然段，并在小组长的组织下合作探究，共同解疑。这样，学生在合作的气氛中轻松地学习，不仅突破了难点，也培养了学生的合作精神。（五）诵读课文，升华认识。在学生对课文有充分的理解后，从中体会到了对总理的爱戴和怀念之情。再指导学生诵读课文，把握朗读的基调，采用各种读的形式，升华认识。（六

6、）总结全文，深化理解。总之，能使学生轻松，顺利地完成学习任务，并且从中学到知识，形成一定的能力，充分体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，是我设计教学过程的宗旨。四、教法和教学手段为了凸现重点、突破难点，我遵照教学原则，本班学生的实际和本课特点，采用了以下方法：1、采用整体性阅读法，让学生有充分的时间去读中。2、采用情境教学的方法，创设情境，引学生入情入境，让学生用自己的心去感受，去体会。3、以读促理解，以读悟感情，朗读是加深理解课文，升华认识成果的重要手段，在教学时，我不但把“读”当成一种训练的手段，同时还把读当成一种帮助学生理解课文的手段，尤其在教学重点段时，对文中的重点语句

7、，如“总理的灵车缓缓地开来了人们，好像有谁在无声地指挥，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水”这句，我让学生反复读，读中体会，语中悟情，读中升华，这样，既培养了学生的朗读能力，又使学生在读中提高了阅读能力。4、运用读读、画画、议议、想想，小组合作探究和学生质疑等方法，全方位调动学生的积极性，全身心地投入课堂教学，既激发了学生学习语文的兴趣，又扎扎实实地进行听、说、读、想的训练。5、媒体辅助，优学教学。在教学中，我充分利用挂图、录音、投影，帮助学生理解课文，在创造意境中使学生全体参与学习。五、学法辅导1、教给学生读悟法。对句子的理解最终是晓其理，悟其情，而朗读是调动情感的最好办法，对一些感情色彩较浓的句

8、子，更要让学生以读释义，读中悟情。课文中“人是那么多，向东看不到头，向西望不见尾。”这句话感情浓厚，让学生反复品读，体会领悟到来送别总理的人很多，从而体会到了人们对总理无比爱戴和崇敬之情。在学生朗读中，我还注意感情的激发，作必要的指导，这样，学生在读中理解，在理解中悟法。2、指导学生朗读的方法。本课的教学，以“读”为主线贯全课始终。我在教学中注意朗读技巧的指导，让学生齐读，个人读、小组读、自由读、范读等角色朗读，确定本文的朗读基调，因为这篇课文是通过描写人们冒着严寒在长安街上“等灵车”、“望灵车”的情景时的悲痛心情，所以让学生懂得朗读时应用缓慢、哀痛的语调去朗读。3、指导学生运用讨论法，采用讨

9、论法是现行的一种新的教学方式，抓得好，必能全面提高学生的素质，。在教学中，我运用了两次讨论法，其中一次是让学生讨论“有谁在无声地指挥”这句话的含义。这样，既注重能力的培养，又培养了学生协作精神。4、教给学生自主学习的方法。在这篇课文的教学上，我大胆地把机会放给学生，要求学生学给生词，读通课文，遇到难点、疑点作上记号，我并给学生提供学习导向，保证在有限的时间里提高学习效率。六、课堂训练与作业布置1、基本技能的训练。有感情地朗读课文，从中体会思想感情，受到思想教育。2、朗读能力的训练。在课堂教学中，我注意读的方式，通过朗读理解内容，体会感情，加深对文章的记忆。3、作业布置主要体现多读，思维能力的培养。七、板书设计对于板书的设计，我根据教材特点设计板书时力图遵循简洁、美观、实用的原则，不仅突出了重点，而且突破了难点，还充分地利用板书来加深对课文内容的理解。