五年级下册语文同步练习第六单元第3课小不不施努策尔∣长春版.doc

1、第六单元第3课 “小不不”施努策尔一、正音字搀和 泄露 澄清 拐杖 血统 倔强 强调 倔孩子 应和 罕见 口头禅二、多音字倔 粘 澄三、区别字恼（ ） 蹲（ ） 澄（ ） 拔（ ） 褐（ ） 脑（ ） 遵（ ） 橙（ ） 拨（ ） 喝（ ） 搭（ ） 掺（ ） 庞（ ） 塔（ ） 渗（ ） 庆（ ） 四、近义词继续 调解 澄澈 吩咐 对付 满意 白搭 五、反义词持续 不假思索 惊慌失措 温柔 泄露 庞然大物 莽撞 小心翼翼 罕见 公开 六、解词庞然大物： 锦囊妙计： 七、填空1、“小不小”施努策尔是德国著名剧作家，小说家（ ）的童话作品，选自沃尔夫童话集向读者展现了一个（ ）、（ ）、（ ）的

2、小兔子形象，通过这一形象引导小读者 2、故事中大量运用了（ ）（ ）等修辞方法。3、故事中还充分运用了（ ）（ ）（ ）（ ）等描写方法刻画人物形象。八、简答题1、这则童话故事的主人公是施努策尔，他为什么有这么奇怪的名字呢？2、结合课文说出施努策尔是一个怎样的孩子？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安

3、排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时

4、，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。3、读了这篇有趣的童话，你印象最深的是什么？