五年级下册语文教案13 打电话 人教新课标.doc

1、13.打电话 1.相关资料马季（19342019）相声演员，原名马树槐，河北宝坻(今属天津)人。他继承发展了“侯(宝林)派”风格，走出了自己的创作道路。善于表现反映现代生活题材的曲目，是中国新相声的代表人物。代表作有宇宙牌香烟五官争功新桃花源记女队长等。郭启儒（19001969） 北京人，著名相声表演艺术家。23岁在北京鸿奎社学演文明戏，25岁拜刘德智为师学说相声。他的表演捧逗俱佳，台风潇洒，沉着稳健，趣味文雅。2.片段赏析师：课文中打电话的这个人名为啰唆，你觉得这个名字对他来说怎么样？ 生：真是名副其实。师：你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。生：从时间上来说吧，就能

2、看出他的啰唆。不到半分钟就能说完的事，他准备打两个小时，并且打完电话，已经是八点半了，要看的戏都快散了。还不啰唆吗？ 生：我从他的语言中知道他很啰唆。说的话跟请人看戏都没有关系，你看这里“你贵姓呀”一直到“开会吗不开会”，说了这么多，还没说到正题上。生：就是跟情人看戏有关的话，也是那么啰唆。直接告诉看什么戏得了，让人家猜，给人家表演，多啰唆呀！ 师：看来不愧叫啰唆！你想听电话的小王，会有什么感受？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？生：我想，听电话的小王，一定烦透了他。从文中我知道，他表演唱，小王都说没听见，并且还说没吃饭呢，明显的是不想听他的电话了。生：我想，小王不会跟他做朋友了！生：旁

3、边准备打电话的人，一定会骂他的，他太自私了，不考虑别人的感受。都是有事才打电话，这多耽误事啊！师：打电话啰唆真是害人害己。看来，打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为表现！【课文分析】相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣的讽刺。【学情分析】 对于五年级的学生来说，他们对

4、相声并不陌生，要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣，让学生充分地进行自主阅读。【教学策略】本文是略读课文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。可以组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。在学生读懂课文后，可以交流一下这个相声对自己有什么启发。还可以找几段经典相声，让学生来听、来看、来读，体会相声的语言特点。 【教学目标】1.指导学生正确、有感情地朗读课文；学会浏览的阅读方法。2.引导学生通读课文，体会故事中的人说话啰嗦

5、的特点，明白简明扼要、不说废话的重要意义。3.引导学生了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。【重点难点】1.指导学生在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。2.引导学生了解相声语言表达的特点【教学准备】学生准备：搜集有关相声的资料；参照自主预习卡做好预习。教师准备：搜集有关相声的文字、图片、视频资料；制作多媒体课件。【课时安排】 来源:ZXXK1课时。教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导入，揭示课题。(约5分钟)1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味

6、简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默2.让学生说一说：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？3.谈话导入：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好 几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文打电话 ，再次感受语言的独特魅力。（板书课题：打电话。）1.学生朗读词语2.学生交流读了两组成语后自己的发现和感受。3.齐读课题。这一环节，出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生真切地感受到语言是一门独特艺术。通过这样的设计，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话” 上来，为下

7、文的学习做好铺垫。二、初读课文，整体感知。（约8分钟）1.指导学生自由读课文，了解课文的主要内容。2.检查学生的自学情况，正音：“呃、耗子、啰唆、嘚儿啷”等字词。3.引导学生交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？4.指导学生在小组内分角色朗读课文，各小组推荐两人，进行朗读比赛。1.学生自由读课文，了解课文的主要内容。2.学生巩固复习“呃、耗子、啰唆、嘚儿啷”等字词。3.学生交流：这个相声说的是一件什么事？自己最大的感受是什么？4. 学生在小组内分角色朗读课文。让学生扫清阅读障碍，读通课文，弄清童年的发现是什么，从而对文章内容有一个整体性的了解。三、再现课文，深入领悟。（约15分钟

8、）1.指导学生交流讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？2.教师归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰唆者说话啰唆表现得淋漓尽致。3.引导学生在小组内练习表演打电话。4.引导学生集体推荐两人上台表演相声打电话。5.指导学生说一说：通过观看相声打电话，你受到了什么样的启迪？ 1.学生交流讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？2.学生在小组内练习表演打电话。3.学生集体推荐两人上台表演相声打电话。4.学生畅所欲言，说一说通过观看相声打电话，受到了什么样的启迪。通过自主合作探究和表演相声的方式，既调动了学生探究文本的兴趣，调动学生的学习热情，又有利于学生深入领悟相声这门

9、语言艺术的独特魅力。四、学生选读，了解相声。（约5分钟）1.指导学生选择自己最喜欢的片段浏览，体会相声的特点。2.引导学生谈谈自己对相声语言特点的感受。3.教师总结：通俗易懂，如话家常，幽默，风趣，夸张。4.播放该相声的表演录像，引导学生一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。1.学生选择自己最喜欢的片段浏览，体会相声的特点。2.学生谈谈自己对相声语言特点的感受。3.欣赏表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。阅读，归根到底是学生自己的事情。让学生自己读书，选择最喜欢的片段进行赏析，激发了学生的学习主动性，提高了学习效率。五、布置作业。（约5分钟）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧

10、,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。熟读打电话，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是

11、先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。完成作业：熟读打电话，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。六、课堂板书。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇

12、佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。打电话明白 得体 说得简练啰唆 耗时 误事七、教学反思。这篇课文比较简单，而且贴近学生的生活。在教学中采用对比词语的形式导入新课，是为了让学生积累，更是为了让学生真切地感受到语言是一门独特的艺术。如此一来，学生的注意力就自然而然地聚焦到 “说话” 上来，为课文的深入学习做好了铺垫。同时，在愉快的氛围中让学生合作探究、概括相声的内容，并寻找相声的特点，从中受到的启发并尝试表演，不但激发了学生的兴趣和主动性，而且使学生在潜移默化中对相声感兴

13、趣，在笑声中得到启迪。打电话课堂精彩片段师：同学们刚才的展示语句简明扼要， 老师知道你们对课文有了进一步的理解。那么，你们对这篇课文还有什么不明白的地方吗？请提出来。 生：老师，课本 59 页第三行中说“你的电话是 4 局 5678 吗？ 我这是 1局 2345” 为什么这么说，不直接播号码呢？师：哪位同学能帮忙解答？没有啊，那么， 老师解释一下：打电话创作于 1961 年， 那个年代电话非常少，打电话是一件很不容易，需要中转电话，信号一般是先传到总机，话务员再为其转接到呼叫方号码， 双方才能接通电话，非常不方便。同学们还有什么不理解的地方吗？ 生（齐）： 没有了！师：学习了本课，我们知道相声

14、是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。课前老师要求同学们准备这个相声表演， 你们准备好了吗？ 生（齐）： 好了！ 师：很好！请每个组表演甲的同学举手（生举手）。 老师现在就从你们当中挑出两名同学上前表演这个相声（老师挑选）。 掌声欢迎甲方表演者 ， 乙方表演者 。（二位学生上台表演，其他学生认真观看。） 生：我点评一下。这两个同学表演得很自然，引人发笑，特别是能加上手势和动作，表情也很搞笑。 生：还有就是他能把刘三姐中的山歌唱得很动听，这是我没想到的，真是意外的惊喜啊！生：我再补充一下。他们俩的咬字清楚，让我们听得舒服。 师：小观众们的点评非常精彩！ 同时， 我还要表扬一下你们这些小观众， 你们也学会了认真倾听。师：学了这个相声， 听了这个相声， 看了这个相声， 你现在觉得相声的语言怎样？ 生：相声的语言通俗、 贴近生活、 幽默。生：我来补充，相声的语言还有很浓的讽刺意味。师：同学们说得真棒！