五年级下册语文第五组　达标检测卷A卷 人教版.doc

1、第五组达标检测卷 (60分钟100分)一、基础训练营(45分)1看拼音，写词语。(6分) 2下面词语书写正确的一组是()(4分)A重复见议恰好B察觉蕴藏草垫C匆匆竟然烦脑D治止唾沫涌出3形近字组词。(8分)4给带点的字选择正确的解释。(5分)【断】A.东西分成几截B断绝C判断D戒除E绝对；一定(1)经过医生诊断，她急需输血。( )(2)我一不小心把尺子折断了。( )(3)这个消息是假的，你断不可信。( )(4)不知什么原因，网络突然中断。( )(5)医生叮嘱爷爷一定要断酒。( )5在括号里填上合适的词。(6分)可贵的() 快乐地()期待的() 骄傲地()珍贵的() 羞愧地()6在括号里填上合适

2、的关联词。(8分)(1)()我们向父母表达了爱，他们()会高兴。(2)小姑娘()爱妈妈，()关心周围的每一个人。(3) ()不认真听讲，学习成绩()无法提高。(4)他()勤奋好学，()取得了优异的成绩。7根据要求写句子。(8分)(1)洪水吞没了村庄。(改为比喻句)_(2)阮恒纯洁的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？(改为陈述句)_(3)小姑娘的心灵很美好。(改为感叹句)_(4)水罐里涌出了水流。(扩句)_二、综合展示厅(8分)8请默写游子吟。(4分)游子吟_9文采大比拼。(4分)父母对子女的爱是无私的。请照样子说说父亲的爱。【例】爸爸的爱是下雨时为我遮风挡雨的伞。_三、课本直通车(10分)10

3、判断对错。(4分)(1)“沉默”的“可贵”指孩子们能够反省自我，懂得了要回报父母的爱。()(2)阮恒为了朋友愿意献出自己的生命。()(3)小女孩把水送给大家喝是因为她有了足够的水。()(4)小彼得将60芬尼塞进妈妈的口袋里，是因为他感到了羞愧。()11回忆课文内容填空。(6分)这个单元我们认识了_的阮恒，他最打动我们的一句话是：“_。”我们还认识了_的小姑娘，她最感动我们的一件事情是：_。我们也知道了小彼得是一个_的孩子，妈妈的账单是一份_的账单。四、阅读检阅台(12分)给我一个承诺在美国得克萨斯州的一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为(wiwi)汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦

4、急的时候，有一位骑马的男子正巧(走过路过)这里。见此情景，这位男子二话没(mim)说，便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。事后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞对男子表示酬谢时，这位男子说：“我不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽(jnjn)力帮助他。”于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞没(mim)的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年(竟然突然)也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话我不需要回报，但我要你给我一个承诺克雷

5、斯的胸中顿时涌起了一股暖流12在短文中括号里恰当的词语和正确的字音下画“”。(3分)13在文中的框里加上合适的标点符号。(3分)14在克雷斯给骑马的男子承诺后，克雷斯是怎样兑现自己的承诺的？请从文中找出并用“”标出来。(2分)15当少年也说出克雷斯说过的话后，克雷斯的胸中为什么涌起了一股暖流？()(2分)A因为克雷斯受到少年的帮助，他很开心。B因为他感觉到世界很温暖，每个被帮助过的人都信守着一个共同的承诺，做着很有意义的事。C因为他很想帮助这个少年。16如果你被别人帮助后，也被要求说出文中那样的承诺，你会怎样做？为什么？(2分)_五、习作百花园(25分)17题目：妈妈的爱要求：叙事具体，表达出

6、真情实感。书写工整，300字以上。第五组达标检测卷一、1.缓和迅速掩盖享受焦渴舔净2B3示例：4(1)C(2)A(3)E(4)B(5)D5品质交谈目光举手礼物低头6(1)只要就(2)不但而且(3)如果就(4)因为所以7(1)洪水像一个凶恶的魔鬼吞没了村庄。(2)阮恒纯洁的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。(3)小姑娘的心灵真美好啊！(4)示例：水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。二、8.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。9示例一：爸爸的爱是遇到困难时鼓励我前进的话语。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，

7、给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。示例二：爸爸的爱是生病时照顾我而忙碌的身影。三、10.(1)(2)(3)(4)11舍己为人她是我的朋友心地善良、乐于助人自己非常焦渴还把水让给别人喝知错就改无价四、12.wi路过mijnm竟然“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意

8、并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。13： “” 。14在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。15B宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“

9、教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。16示例：我会给对方承诺，并且努力去兑现承诺。因为帮助别人就是帮助自己，如果每个人都去兑现这样的诺言，这个世界将会越来越美好。五、17.思路点拨：回忆自己的生活经历，选择一件最能体现妈妈对自己的爱的事例，把事情的起因、经过和结果写清楚，表达出自己的真情实感。例文略。