五年级下语文教学设计龙的传人_北师大版.doc

1、龙的传人 一、目标：1、理解课文内容，能用简练的语言概括课文主要内容。2、理解龙的象征意义，通过具体事例，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。3、学习作者首尾呼应的表达方法和各种说明方法。二、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。教学过程：一、设疑激趣导入课题1、播放歌曲龙的传人，教师问： 知道这首歌曲的名字吗？ 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、请同学们用自己的节奏自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。2、出示含

2、有本课生字的词语：装饰 河蚌 佩挂 古董 毛驴 腹部 庄稼灾祸 皇帝 龙袍 金龙献瑞（1）谁有信心读对这些词语？（请一位同学朗读，相机正音，开火车读）（2）读得不错，文中还有几个多音字，你能分得清吗？肖 数 供分别请三位同学读多音字，然后组词，纠错。过渡：看来同学们将文章最基本的组成部分字词掌握得挺到位了，但是作为高年级学生，还应有一定的概括能力，现在，请同学们默读课文，思考：课文主要写了哪两个方面的内容？拿不准的可以和同桌讨论讨论。预设：（一）龙到底是什么？（1）龙的传说。点拨：传说中的龙是怎样的？（似猪、类蛇、像鹿或马；集九种动物特征于一身）（2）龙不是真实存在的。总结：无论是关于龙的传说

3、，还是写龙并不是真实存在的，用第一自然段中的一句话说就是，龙到底是什么呢？（二）中国人为什么自称为龙的传人？（1）龙是威力无比、无所不能的。点拨：是的，所以中国人很崇拜它（2）龙是权力的象征（3）在百姓心中，龙象征着自由欢腾和完美总结：正是因为龙有着这些特质，所以中国人崇拜它，并自称龙的传人。三、细读感悟，合作探究。(一)小组学习龙是什么。师：正如刚才同学们所说，课文主要讲了龙到底是什么和中国人为什么自称为“龙的传人”这两方面的内容。那么，你对哪一方面的内容比较感兴趣？预设一：龙到底是什么？好，那我们就一起来看看，龙到底是什么呢小组合作，要求:（1）认真阅读第二、三自然段想一想：你读懂了什么？

4、（2）用简洁的语言概括你所读懂的内容，写在课文旁边。（3）组长汇总大家所说的内容，并推举一位同学准备汇报。（4）组内每位成员都要发言。（早期龙的形象相机出示不同时期龙的不同形象，了解龙的大致发展历程；避邪；现在龙的样子；不是真实的；图腾出示不同民族的不同图腾，配以文字解说：简单来说，图腾就是民族的崇拜对象，在原始人的信仰中，认为自己的祖先就来源于某种动物或植物，于是就对这种动物或植物产生了崇拜，这种动植物便成了自己部落的图腾。如俄罗斯的熊图腾，印度的大象图腾，而中国人的图腾就是龙！）（二）探究中国人为什么自称为“龙的传人”过渡：这就是中国人心中的龙，那么中国人为什么要自称“龙的传人”呢？生：在

5、中国人的心中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的；它还是至高无上的权力的象征；在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。师：你是怎么准确找到这些特点的呢？（关注中心句）你看，找到了中心句就能比较容易地概括段落或者课文的主要内容了，同学们应该学会这种方法。那么，课文是怎样写龙的这些特点的呢？1、第四自然段文章的第四自然段说，龙是无所不能的，它是出类拔萃的，你还知道哪些带“龙”的能表达“出类拔萃”含义的成语？（学生列举）为了写出龙的“无所不能”的特点，第四自然段还用了哪些词语？（呼风唤雨、翻江倒海）你能读读这段吗？难怪周易中有“飞龙在天”、“云从龙”、“震为龙”说法，作为如此出类拔萃、本领之大的

6、龙的传人，你有什么感觉？（激发自豪感）2、第五自然段师：不仅如此，龙还是至高无上的权力的象征，皇帝就认为自己是真龙天子，他穿的衣服叫龙袍，他坐的椅子叫龙椅，太和殿里更是装饰这一万三千多条龙之多，（变说变出示图片）这是多么高超的艺术，是古代劳动人民智慧的结晶。作为龙的传人，我们要传承些什么？（中华民族的千年文明）3、第六自然段而在老百姓的心中，龙则是自由欢腾和完美的象征。理解四字成语，感受成语中所蕴含的含义。四、前后照应1、同学们在读课文时，有没有注意“龙的传人”在文中出现几次？分别在哪里出现的？能读一读吗？你有没有发现什么？（前后照应，使文章的结构更紧凑，突出了龙象征着中国人对自由完美的向往和追求）2、作者在这两个自然段当中运用了哪些说明方法？