六年级下册语文课件－第四单元 7地平线｜教科版(共23张PPT).ppt

1、地 平 线生字学习生字学习渭拘悠翁谜咀沦寞wijyuwng渭河拘留悠闲老翁m jlnm谜语咀嚼沦落寂寞地平线是指向水平方向望去,天跟地交界的线。地平线 同学轮流读课文，你在文中看到几道地平线呢?在书上标出来。自然的、人生的（地平线）自然的地平线地平线在你脑海中留下的是什么印象?地平线的位置是在远处的天与地形成的三角形的交叉处;地平线的颜色是很亮的灰白色;地平线的形状是一道线;地平线的标志是“有树丛在那里伏着”。这道地平线有没有引起你的遐想?想到自己已经看到了天的尽头,那该多么激动兴奋呀!“啊,天到尽头了!”已经看到了天的尽头 带着对这道很亮的灰白色线的遐想,“我”开始了第一次的追寻。画出“我”

2、第一次追寻地平线的经过和结果。读着“我”追寻地平线的句子,你仿佛看到了什么样的画面?你感受到了什么?(“拼命”)我拼命向那树丛奔去。骑了好长时间，赶到树下时，发现天地依然平行。第二次追寻地平线一位老人迎面走来，胡子飘在胸前，悠悠然如仙翁。(一是地平线是永远走不到的;二是地平线是个谜。)“永远走不到”和“谜”之间有什么关系呢?小组内分角色朗读611自然段,分清角色,思考:从“我”与老人的对话中,你对地平线有了哪些了解?第二次分角色朗读611自然段,思考:从“我”与老人的对话中,你还能读出什么?体会一下“我”的心情。(急切、好奇)带着几分疑惑,“我”开始了第二次追寻。画出“我”第二次追寻地平线的经

3、过、结果。两次追寻失败了,此时“我”在想些什么?齐读第13自然段。这里的“咀嚼”是什么意思?(联系语境)“我”咀嚼着老人的什么话?(联系上文)我坐在地上，咀嚼着老人的话，出神地想:这地平线，真是个谜了。也正因为是个谜，我才要去解，所以跑了一程又一程。它为了永远吸引着我和与我有一样兴趣的人去解，才永远是个谜吧？从老人的话中,“我”咀嚼出了什么?(联系“我”的经历)你是怎么理解这段话中的“谜”的?你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线,有意义吗?追寻的过程是充满新鲜和乐趣的,即使是失败了,失败的也是这样有滋有味的。这是对未知事物的一种执着的探索精神。乐在其中,乐就乐在追寻这个谜一样的地平线的

4、过程。不是浪费时间,不是在冒傻劲,而是对它真的产生了兴趣。后来,“我”一天天长大,踏上社会,“我”还会追寻那谜一样的地平线吗?齐读第14自然段。那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前边吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗?这里的“地平线”已经从自然界中的地平线升华为人生的地平线,指的是人生理想和奋斗目标。这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗?让我们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线,让我们珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线,让这一道道的地平线,伴随着我们的人生道路,一路去追寻,一路去收获。