六年级下册语文小升初试题 人教新课标 .doc

1、2019年小升初语文质量检测模拟卷 总分：100分 时间：100分钟姓名：_ 得分：_卷首语：亲爱的同学，经过小学六年的学习，你一定有不少的收获吧，请拿起你手中的笔，开动脑筋，展示你们的收获吧。别忘了，要把字写工整漂亮哟！一、 词语精粹（12分）1、 用拼音写汉字。（4分）ch( )窗 阻no( ) mio ( )视 玲珑t( )透2、 在括号里填写恰当的字，将词语补充完整。并按要求写出相应的成语。（6分）手不（ ）卷 （ ）而不舍 色彩斑（ ） 独出心（ ）另外写出两个表现做事有恒心的成语_、_3、下列各组词语，相对应的全是反义词的是（ ）（2分）A、失望希望 坚决果断 简单复杂 B、可惜惋

2、惜 赞扬批评 简朴豪华C、浏览审阅 崇敬憎恶 兴旺衰败D、温柔痛苦 精致粗劣 顽强顽固二、活学语文，放飞思维（28分）1、默写苏轼水调歌头中表现作者热爱生活、乐观豁达的人生态度的句子：（3分）_，_，_，_。2、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“_，_。”和“_，_。”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“_，_。”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“_，_。”的诗句，高适在送别董大时也写了“_，_。”，表达了对好友的美好祝福。（5分）3、“承”字用部首查字法应先查_部，再查_画；“承”在字典里的解释有拖着承担客套话、承蒙继续；持续接受。“承前启后”的“承”应选

3、第（ ）种意思（2分）4、不改变原意，把句子换一个说法。（4分）刘老师对小玲说：“暑假，我要到你家家访一次。”（转为陈述句）_世界上著名的长江、黄河浩浩荡荡地流入大海。（缩句）_5、巧用歇后语、古诗（8分） 去年，我对打篮球还是擀面杖吹火（ ），可现在，我打篮球称得上飞机上挂暖瓶（ ），连爸爸都自叹不如。 生命是生命？生命就是范仲淹“_，_的远大抱负；生命就是文天祥“_，_ 的浩然正气；生命就是龚自珍“_，_的奉献精神；6、课外拓展填空（6分）“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”“河”指的是_；“岳”指的是_,，这个句子运用了_的修辞手法；三国演义中的常胜将军是_，关羽战败及牺牲的地点是_，辕

4、门射戟的人物是_.三、仿照例句再写两句，尽量做到句式整齐。（4分）母亲，是疲惫中的一杯绿茶，当你软弱无力时，只消几口，就使你神清气爽；母亲，_；母亲，_；四、以简洁的语言，概括下面这段文字所叙述的主要试试（不超过26个字）（4分）哈尔滨一位老人历时9个月，行程数千里，骑着三轮车来到天津。他的三轮车挂满写着日军罪行的条幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日军残忍地杀害。当年日军对中国的侵略给他留下了痛苦的回忆，加上日本教科书篡改历史的事件更激起了他的义愤，于是他踏上了声讨日军罪行之路。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容

5、。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿

6、听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。语文课本中的文章都是

7、精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生

8、的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。五、阅读下面文章，按要求回答问题。（17分） 摆渡的老哑巴那河，蜿蜒

9、在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界的惟一的沟通渠道。那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一的交通工具。正因为有了那条河，那船，才有那摆渡的感人故事。蓬乱的头发，小小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。不知道什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。那个古老的开满无名花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作，没有丝毫的报酬，他也从不要求，人们都说他“傻”。那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花从中呆呆地望着天。“老哑巴！开

10、船了！”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了免睹老哑巴的尊荣，特意坐到船尾，静静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋掉到河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在这时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈笑着，弄得我颇有几分尴尬。今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从村民口子听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑摆渡人，搭救以为落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过这个渡口

11、的时候，对老人的感受时那么的深刻，是这条和让我看见了他美好动人的一面。静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说：“老伯伯，谢谢您！”1、写出下列词语的近义词。（4分）蜿蜒（ ） 蹒跚（ ） 利索（ ） 尴尬（ ）第二段是外貌描写，作者抓住了什么特点进行描写的？在文中起什么作用？（2分）_3、文章共写了几件事？请为每件事取个小标题。（3分）_4、“我”对摆渡老人的称呼有何变化？这表明了“我”的思想发生了什么样的变化？（4分）_5、读了这篇文章，相信你也被老哑巴的行为感动了，联系本人中心及生活实际，谈谈你的感受。（4分）_六、作文（35分）一根藤，一根软弱无能而又好高骛远的腾，几次想站起来远眺春色，但都失败了。它精疲力竭地躺在地上，痛苦地翻了个身，无可奈何地叹了口气。忽然，它的目光落在一棵参天大树身上。片刻间，一个计划在它心中形成请认真阅读上述文字，根据这段话，展开你合理的想象，续写一个故事，题目自拟，中心明确，不少于400。亲爱的同学，做到这里，不要忘记回头再检查一次，相信你一定能取得好成绩！