山西省平陆县南村中学2018-2019年七年级语文《从百草园到三味书屋》课件（共33张PPt）.ppt

1、鲁迅目标导学1掌握生字词和文学常识；2理清全文层次和记叙顺序；3研读第一部分，学习写景状物的方法。1.(1)给下列加点字注音确凿（）菜畦（）桑葚（）脑髓（）攒聚（）积攒（）油蛉（）云霄（）蝉蜕（）倜傥（）宿儒（）星宿（）住一宿（）拗过去（）拗断（）拗口（）鼎沸（）人迹罕至（）脊梁（）锡箔（）zoqshnsucunznttngsdngtuboxixixiolngnioj hnshulinshnshulinlin（2）结合语境，理解词语的含义 人迹罕至：很少有人来到。人声鼎沸：人声喧闹嘈杂，好像鼎里的水沸腾一样。鉴赏：鉴别欣赏。倜傥：洒脱;不拘束注意下列词语的字形：鲁 迅(1 8 8 1 1936

2、)，原名周树人，浙江 绍 兴人，伟大的文 学家、思 想 家、革 命 家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的（散文），节选自（朝 花 夕 拾）。2二读课文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每部分的内容。第一部分（第19节）：写百草园四季的乐园生活。第二部分（第1024节）：写三味书屋枯燥的读书生活。（二）速读课文，整体感知百草园的生活。1阅读18段，用“一个的童年”的句式，说说这一部分给你的印象。2作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为18段的文眼是什么？乐园根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园

3、和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？（三）合作探究，理清百草园生活主要内容。1.第一小节在文中的作用是什么？总领下文2-8小节 2.第3-6小节主要写什么？如果没有这几小节，作者是按照什么顺序写百草园生活的？美女蛇的故事，春夏秋冬顺序（四）研读课文，分析精彩片段。1.诵读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。(1)多角度写景，形声色味俱全。请分别找出写形、声、色、味的词句。形：高大地皂荚树，肥胖的黄蜂 味：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 色：碧绿的菜畦，紫红的桑葚 声：又酸又甜，色味都比桑葚要好得远（2）写景有

4、序，层次井然，动静搭配，活泼多姿。写春季景物的句子：不必说桑葚 写夏季景物的句子：也不必说云霄里去了 写秋季景物的句子：单是好得远 写静景的句子：不必说桑葚 写动景的句子：也不必说云霄里去了 动静兼有的句子：单是好得远（3）运用多种修辞手法 拟人句：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 排比句：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。夸张句：轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。(4)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切“肥胖的黄蜂伏在菜花上”，句中“伏”字有何妙用？“伏”字既照应黄蜂肥胖的体态，又表现了儿童仔细观察的情态。“直窜向云霄里去了”，句中“窜”

5、能否改为“飞”，为什么？“直窜向云霄里去了”，句中“窜”不能改为“飞”，“飞”是一般动作，不能表现飞得快、飞得高。百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低描写景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷动作缠络形状像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状形状形状摘动物植物味道啪声音百草园的自然景物和乐趣情景交融（5）这段景物描写有何作用？表现了儿童对大自然的喜爱。2写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。这是一个凶险的故事，放在

6、文中是否妥当？美女蛇的故事为百草园生活增添了神秘色彩，这是喜欢百草园的原因。3作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？捕鸟的动词：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩 这些动词的作用：准确生动地写出了捕鸟的过程，表现了捕鸟时兴奋、惊喜之情。详写捕鸟方法的原因：这是冬季百草园的乐趣。4.第9小节，探讨应读出怎样的语气？依依不舍（五）课堂小结百草园是一个绚丽明快、充满生气的(乐)园，这充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。文章按照(春夏秋冬)顺序写景，中间插叙了(美女蛇的故事)。(一)（1）B (2)D (3)C（二）1起过渡作用。

7、本题考查对文章结构的理解。这段文字，前面写的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活，后面写的是在严厉的书塾中过着兴味索然的读书生活。2对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。本题考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。3加上“我的”，表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。本题考查对文章语言的品味。4排比。表示猜测、估计或不能肯定的语气。本题既考查了修辞方法，又考查了对作者在文中的观点、态度、思想感情的理解。四、课堂练习鲁迅目标导学1了解旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性；2学习运用比照突出文章中心的写法；3感悟作者愿儿童健

8、康成长的情怀。自主预学 1一读课文,用自己的话概括三味书屋读书生活的几个片段。提问“怪哉”后园寻乐 师生读书 学生游戏（2）二读课文，找出描写寿镜吾老师的语句。外貌描写句：他是一位高而瘦的老人还戴着大眼镜。语言描写句：先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了！”动作描写句：读到这里，他总是微笑起来，而且将头昂起 神态描写句：他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。互动探究1你认为文中的先生是怎样的一个人？从文中找出相应的依据。一个方正、质朴、博学的人，课文中原话。一个和蔼的人，“和蔼地在一旁答礼”“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。2三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉

9、”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？作者对他态度如何？这是一位封建制度下的私塾先生，作者对他怀有敬意。(四)比照是本文重要的手法。最突出的是百草园和三味书屋比照，一个是乐园，一个是最严厉的书塾，运用比照，从儿童两种不同的感受中，否定了封建教育的内容、方法。课文在写三味书屋生活时运用了两处比照，请分析其作用.比照一：书屋和小园比照，作用突出书屋生活枯燥。比照二：先生入神读书 和儿童偷偷游戏 比照，作用是表现儿童天真活泼的天性。（五）课堂小结课文通过对百草园自由欢乐生活 和三味书屋枯燥的学习生活的叙写，表现了儿童热爱自然、追求快乐的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，表达了对旧式教育束缚儿童身心发展的批判及对儿童健康成长的愿望。（一）1略 2B 3B 4C（二）1支 撒 系 牵 拉 2捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。3以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣 4捕鸟之事一直是我的记忆中的乐事，闰土父亲说我太性急而少得的话给我启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。四、课堂练习五、拓展阅读 1百草园 2苍翠葱茏；瞻仰 3 伸开巴掌；数说；向瞻仰者数说家珍 4最后一句 再见