2020-2021学年高一语文人教版必修4教学教案:第一单元 2 雷雨 (3) WORD版含答案.doc
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1、雷雨之鲁侍萍人物形象分析教学目标通过分析人物的对白,解读人物的心理,性格特征教学重点分析鲁侍萍形象特点教学难点分析鲁侍萍形象的矛盾处教学过程一、导入人们常说,在感情的世界里,谁陷得越深,谁就伤得越重。在雷雨中,陷得最深的是鲁侍萍,她到底伤得有多深,我们切来看。二、分析鲁侍萍形象(一)1.设问:当鲁侍萍知道眼前人是周朴园时,她有哪几问?这反映出她当时怎样的心理?明确:一直主动牵引话题,有意制造话题,有意与周朴园相认,但欲说还休,欲言又止。2. 追问:为什么会呈现出这样的一种很矛盾很纠结的心理状态?明确:一方面有些三十年的积怨,另一方面又有美好的爱情,所以痛苦,哀怨期待矛盾。板书:相认:之前欲说还
2、休,欲言又止(三十年的积怨,美好的爱情)3.设问:(1)当周朴园问:“三十年前你在天锡时,鲁侍萍只须回答“是的”就可以了,为什么在后面还要加上“三十多年呢,那时候我记得我们还没有 用洋火呢”?启发:鲁侍萍回忆起了曾经的生活,而且是曾经的生活细节,其实是为了引导周朴园回忆当年的情景。(2) 鲁侍萍也可以说“那时候我还记得没有用洋火呢?”“我们”一词去掉好不好?明确:鲁侍萍潜意识中还依然怀念着曾经美好的过去。板书:相认之时:引导周朴园回忆依然怀念着美好的过去三、 分析鲁侍萍形象之(二) 1、分角色朗读周朴园:“我问过许多那时候”到鲁侍萍:“她是个下等人不很守本分的”。 2、思考当鲁侍萍谈起三十年前
3、的梅侍萍时,对于曾经的自己是如何评价的呢?(追问:再三强调“不规矩,”她为何要如此自贬? 3、研讨后明确(板书) 鲁侍萍自贬,不贤惠,不规矩(对自己的情感付出懊悔,内心有怨恨) 四、分析鲁侍萍形象之(三) 1、分角色朗读 P19鲁侍萍: “哼,我的眼泪” 到鲁侍萍:“我觉得我像在做梦” 2、设问:“你们”意味着什么?(讨论) 明确、暗示赶走鲁侍萍的不仅有周朴园,更主要的是周家里的其他人,比如周家老太太。在鲁侍萍眼里,30年前那场悲剧的罪魁祸首,并不只是周朴园,还有以“老太太”为代表的封建家长,30年前是光绪二十年1895年,是清王朝的时代,鲁家是一个典型的封建大家庭,这使我们很容易联想到红楼梦
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