四年级下册语文同步练习19《白杨》_鲁教版.doc

1、白杨习题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者

2、。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、基础过关语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可

3、以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.看拼音写词语教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 g bji xin qng x ji sho xn jing f mxin rbio bi2.组词疆()析()浑()介()辩()僵()晰()挥()阶()辨()二、综合训练（

4、一）先写出下列词语的近义词，再写出反义词清晰()() 坚强()()（二）缩写句子1.小小的争论打断了爸爸的思路。2.他的嘴角又浮起一丝微笑。（三）读句子，给加点部分换一个意思相同的词1.狂风卷着沙土袭来时，天和地都呈黄色，好像一个整体。2.你不用对人解释说明自己的意思，大家也会理解你。来源:学*科*网3.老师在我的头上用手轻轻地按着并来回移动时，我总觉得那是妈妈的手。4.戈壁滩上的一行白杨树高耸直立，清秀美丽，非常引人注意。三、拓展应用（一）傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课.凉风送爽，飘来一阵阵袭人的茉莉花香。小玲起身到花坛边，见到满枝洁白的茉莉花儿.有的张着花瓣，有的打着苞蕾。她不由得凑近花儿闻

5、了闻，可是不小心作业本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教语文的张老师：他身体不好，但经常废寝忘食地备课，批改作业。一次，他牙疼，连续三个晚上彻夜未眠，但每天还照常给学生上课，同学们真是又心疼又感激。想到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来。不一会儿，就摘了许多，她用心爱的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，决定送给张老师。到了学校，办公室亮着灯。张老师正在批改作业。小珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放在窗台上，让茉莉花香解除老师的疲劳。小珍退到一棵树底下。张老师似乎闻到花香，发现窗台上放着的茉莉花，便捧在手里，脸上露出了笑容。小珍看到这情景，。心里十分高兴。回到家，小珍浮想联翩：老师不

6、正是辛勤的园丁吗?他们用汗水培育了祖国的花朵，一旦鲜花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊!她决心不辜负老师的期望，要做一个对建设祖国有用的人才。1.给文章加一个恰当的标题。(须用上“茉莉花”一词)2.把文章分成三段，并写出各段小标题。3.最后一个自然段是描写“小珍”的_。“辛勤的园丁”“祖国花朵”用的是_的修辞手法。4.说说文章中画线的句子所表达的含义。（二）白杨一文最突出的表达方法是：_ ，_.写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨树展开了讨论的事。借白杨树的三个特点来赞扬边_,_。（1）、白杨树 _ 。哪儿需要它，它就在哪儿很快地 _，长出_ 。不管遇到风沙还是雨雪

7、，不管遇到_ ，它总是那么_，_,_。句话，讲了白杨树的_,_,_三个特点。作者借这三个特点歌颂了 _,_,_（2）、九曲黄河万里沙，_如今直上银河去， _。来源:学_科_网来源:参考答案来源:学.科.网一、基础过关1看拼音写词语戈壁、界限、清晰、介绍、新疆、抚摸、陷入、表白。2.组词边疆分析浑然一体毫不介意辩解僵硬清晰发挥阶层辨认二、综合训练（一）先写出下列词语的近义词，再写出反义词清楚，模糊;刚强、软弱。（ 二）缩写句子1.争论打断了思路。2.嘴角浮起微笑。（三）读句子，给画线部分换一个意思相同的词1.浑黄一体2.表白3.抚摸4.高大挺秀三、拓展应用 （一）1.洁白的茉莉花。 2.第一段(

8、第1自然段)：闻到花香。 第二段(第2、3自然段)：送给老师。 第三段(第4自然段)：浮想联翩。 3.感想。比喻。 4.学生们学好本领成为有用之才，老师的心血没有白费，因此老师将感到非常高兴和安慰。（二）白杨一文最突出的表达方法是：借物喻人，托物言志，写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨树展开了讨论的事。借白杨树的三个特点来赞扬边疆建设者的远大志向和无私奉献精神。（1）、白杨树 从来就那么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干 。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段有（3）句话，讲了白杨树的 高大挺秀、适应性强、生命力强的三个特点。作者借这三个特点歌颂了（边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献精神）。来源:（2）、九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯 。如今直上银河去， 同到牵牛织女家。