（北京版）五年级数学下册《真假分数、互化》 教案.doc

1、（北京版）五年级数学下册教案 真假分数、互化 课题 真假分数、互化 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ）第 4 课时（共 16 课时）教 学 目 标 1、使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。知道分子是分母的倍数的假分数可以化成整数。2、向学生渗透事物之间是普遍联系得辩证唯物主义观点。教学重点 正确辨别真假分数 教学难点 会把假分数化成带分数或整数。主要教法 启发 谈话 演示 教具 课件 学法指导 观察 总结 板 书 设 计 真分数和假分数 例 1：43 1 例 2：55=1 65 1 分子比分母小 57 1 分子大于或等于分母 87 1 的分数较真分数。510

2、的分数叫假分数 教 学 后 记 一、复习准备 1 提问：怎样的数叫做分数？什么是分数单位？2 看图填空。出示准备题的 3 幅图。问：把每个圆都看作单位1，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？33 里有几个 31 ，正好是几？学生看图完成填空。强调：3 个 31 是 33 ，就是 1。也就是说，1 里面有 3 个 31 。想：1 里面有几个41？有几个81？8 个 81 是多少？3 引入新课（板书课题）二、教学新课 1 认识真分数 （1）出示例：43、65、87 这三个分数与 1 比较，他们分别比 1 大，还是比 1 小？为什么？指出：分子比分母小的分数，表示分数单位的个数小

3、于把单位“1”平均分的份数，所以这些分数都小于 1；（2）认识假分数。在括号里填上适当的分数表示直线上的点。A B C D 0 1 2 上图是把单位“1”平均分成了几份？每份是多少？指生填空，教师板书。请你比较上面四个分数中的分子与分母的大小，你能试着进行分类吗？（3）认识概念 分子比分母小的分数叫做真分数。分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫做假分数。问：57 和 1 相比，谁大，谁小？学生自己整理真分数、假分数的概念，特点。2 判别真分数和假分数。出示：1311、1313、1317、1326 学生试做。问：为什么？3 练习：说一说612、36 和 48 为什么是假分数？有什么特点？指出：

4、有些假分数的分子是分母的倍数。4 教学把一些假分数化成整数。（1）问：刚才我们所举的这些分数哪些分数的分子是分母的倍数？引导学生看图，你发现了什么？说明：有些假分数的分子恰好是分母的倍数。从图上可以看出，这样的假分数实际上是整数。根据分数与除法的关系，可以把这样的假分数化成整数。（2）看图（1），可以化成几？为什么？（板书：412 =124=3）图（2）可以化成几？你是怎样想的？追问：怎样的分数可以化成整数？你能举些例子吗？小结：怎样的分数可以化成整数？5.认识带分数：用图表示下面的分数。23 里有()个21 ，可以看作是（）和 21 合起来的。板书：121 介绍，表示 1+21，读作：1 又21。通常把象 121 这样的分数叫带分数。6.把假分数化成带分数。出示：把 411化成带分数。问：411表示什么？4 个41 是多少：8 个呢？还剩下几个41？合起来是多少？根据分数和除法的关系，你会把 411化成带分数吗？7.总结：假分数化带分数或整数的方法。三、课堂练习 小结：这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？怎样把假分数化成整数或带分数？1.做 82 页练一练。2.想一想分母是 2 的真分数有几个？分母是 3、4、5 的真分数各有几个？3.做练习十第 12 题。四、作业：练习十 13 题。