部编六上语文第八单元《我的伯父鲁迅先生》导学案.doc

1、27*我的伯父鲁迅先生导学案课题我的伯父鲁迅先生课型新授课教学目标1.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3.有感情地朗读课文。教学重难点理解含义深刻的句子；体会鲁迅先生的崇高品质。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.查阅相关资料，读一读鲁迅的作品。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，明确内容 (用时：3分钟)1.板书课题。2.依题设疑：作者为什么在“伯父”后面又加了一个“鲁迅先生”？1.齐读课题。 2.有针对性地进行思考与

2、交流。(“伯父”在前，“鲁迅先生”在后，说明作者在本文中主要表达的是对伯父的怀念之情，而后才是人民心中景仰的伟大的文学家、思想家及革命家鲁迅先生。)教师要布置学生课前搜集资料，为本节课的理解做准备。二、自学探究，初步感知(用时：15分钟)1.出示自学提示，引导学生自学。自学提示：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几 件事，给每件事加个小标题。画出精彩语句，进行恰当的批注。2.指名进行概括。 3.小组交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？1.根据自学提示进行自学，画出精彩语句，进行批注。2.尝试为回忆的五件事概括 出小标题。(课文主要写了作 者回忆伯父鲁迅的五件小事：谈水浒传、谈“

3、碰壁”、放爆竹和花筒、救助车夫、关心女佣。)3.在小组内，结合自己画的精彩语句及批注进行交流。学生在完成预学卡后可直接交流概括为五件事。提示学生概括小标题时，可以根据段意概括，也可以根据各部分的完整故事来 提炼小标题。提炼的小标题一般不是完整的句子，多数是短语。三、整体感悟，品析形象(用时： 17分钟)1.全班交流，抓住关键语句谈一谈鲁迅给自己留下的印象。(1)品读“谈水浒传”。(2)品读“谈碰壁”。指名交流、汇报。 介绍背景，理解“四周黑洞洞的”。指导朗读。(3) 品读“放爆竹和花 筒”。引导学生抓住关 键语句来汇报。(4) 品读“救助车夫”。 抓住关键语句体会人物形象。介绍当时的社会背景。

4、(5) 品读“关心女佣”。 指导学生交流，重点透视鲁迅先生的品质。理解最后一个自然段的意思。2.指导学生有感情地朗读课文的第一部分。3.学习首尾呼应的写法。4.探究：文章第一部分与其他部分之间的联系。 (第一部分是“结果”鲁迅先生受到人民的爱戴，后面的几部分是鲁迅先生受到爱戴的原因。课文紧紧围绕中心句“的确为别人想得多”展开叙述，布局合理，情真意切。)1.结合自己批注的内容进行汇报。 (1)画出对伯父的语言、神 态描写的句子。想想伯父的话是什么意思。 根据自己的理解谈一谈“囫囵吞枣、张冠李戴”的意思，试着运用它们说句子。探究：伯父为什么会送给“我”书？ (2) 结合关键语句如“微笑”“嘴唇上的

5、胡子跟着一动一动的”“摸了摸自己的鼻子”等感受伯父的风趣幽默。 结合搜集的资料理解鲁迅先生的话的含义。男女生合作读。(3) 抓住描写鲁迅先生神态的句子，体会鲁迅先生对美好的事物也是喜爱的、欣赏的。 (5)抓住伯父的动作、语言、神态描写来体会鲁迅先生对车夫的关心。 了解当时劳动人民生活痛苦的背景，谈一谈自己的感 受。(6)女佣的话说明了什么？谈谈自己的理解和感受。 在全班交流：为什么说“伯父为自己想得少，为别人想得多”？ 2.有感情地朗读第一部分，体会人物的悲痛心情。3.找到与结尾相呼应的语句，体会这种写法的巧妙。4.探究课文的写法特色：了解课文第一部分与其他部分之间的关系。1.在谈论读书中，引

6、导学生抓住伯父的语言和神态，理解伯父话里的弦外之音。 2.在感悟救助车夫时，重点指导学生理解“跪”，可以先让学生说说体会，然后感悟“半跪”的姿势。3.在学习“女佣的回忆”这部分内容时，教师应在学生交流的基础上小结：女佣的话表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还可以看出他忘我的战斗精神。四、拓展阅读，总结全文 (用时：5分钟)1.指导学生交流课前查阅的有关鲁迅生平及文学成就的资料。 2.课件出示：鲁迅先生的文学成就简介。1.交流课前查阅的鲁迅先生的相关资料。 2.欣赏课件：鲁迅先生的文学成就。把自己读过的书，讲给同学们听。1.学生交流后引入鲁迅先生的一副对联：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2.将学生查阅的资料投影展示。