部编版上学期七年级语文（第8周）组合阅读（无答案）.doc

1、2019-2019学年上学期七年级语文（第8周）组合阅读【诗词鉴赏】阅读下面两首古诗。完成1-3题。夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。送友人薛涛水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。【注】水国:水乡。离梦:离人的梦。杳(yo):远得看不见踪影。1两首诗中，前一首的“ ”和后一首的“月寒”都写到了秋夜的月光，给全诗营造出一种 的氛围。2夜上受降城闻笛中的尾句“一夜征人尽望乡”，表达了“征人”怎样的感情?3结合全诗，谈谈你对“离梦杳如关塞长”一句中“杳”的理解。【文言文阅读】阅读下面的文言文，回答4-6题。子曰：“由，诲女知

2、之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”4列各组句中，加点词语意思相同的一项是( ) A知之为知之 人不知而不愠 B不知为不知 可以为师矣 C学而不思则罔 温故而知新 D敏而好学 好之者不如乐之者5这三则语录哪一则是论述学习态度的？哪一则是论述学习方法的？它们分别表明了孔子怎样的教育思想？6孔子从哪两个方面解释了子贡提出的问题？这样解释的目的是什么？阅读文言文人有卖骏马者，回答问题。人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于

3、市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 （选自战国策燕策）7解释文中加点的词。人有卖骏马者（ ） 比三旦立市（ ）愿子还而视之（ ） 臣请献一朝之贾（ ）8用现代汉语翻译下列句子。（1）人莫之知。（2）伯乐乃还而视之，去而顾之。9文中“马价十倍”的原因是什么？这说明了什么？ 【现代文阅读】中学生应该怎样读论语今天我们重读论语这部经典，最重要或者说最直接的意义，就是要“古为今用”。孔子及其儒家的人生观包含着三个层次，即个人的修养、建功立业和兼济天下。而在这三个层次中，加强个人修养是一切的基础。所以重读论语，我们首先要吸取的应该是孔子关于

4、如何加强个人修养的论述。孔子十分重视自身的个人修为和涵养，重视立德、立言，用自己的言行做表率。孔子不仅自身率先垂范，而且十分重视对学生的德行教育，强调“立功”首先要“立身”，“立身”关键在“立德”。在论语中孔子不只一次地赞赏他的学生颜回。“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”把颜回作为修身立德的榜样，要求弟子以颜回为表率，以德立身。所以，我认为中学生重读论语首要的就是找回我们已经失落了的我们民族的传统道德观、人生观和价值观。重读论语的意义，还在于市场经济主宰的社会，人们普遍信仰利益至上的实用主义哲学。在许多世俗功利面前，许多人几乎丧失了正确的价值判断和人生的追求。我

5、们中学生重读论语，就是要发掘经典中那些穿透时空的闪光的思想。譬如“见贤思齐，见不贤而内自省”的自省意识，“仁以为己任，死而后已”的强烈的责任意识，“君子喻于义，小人喻于利”的正确的义利观。我们中学生重读论语，还有一个方面，就是要善于从教育的角度汲取其中许多关于学习态度、学习方法的启迪。比如，论语中的“三人行，必有我师焉。”“敏而好学，不耻下问”，强调的任何人身上都有我们学习的地方，学习应该向所有的人学习；还比如，在学习的方法上，论语强调“学而不思则罔，思而不学则殆。”“温故而知新”，告诉我们学习必须要正确处理好学与思的关系，处理好继承与创新的关系，只有认真继承学习借鉴传统，我们才能不断推陈出新

6、，培养创新精神和实践能力，我们必须打好扎实的基础。总之，今天，我们中学生重读论语这部经典，应该用文化的眼光、教育的眼光和语文的眼光去读，用经典中闪光的思想，去唤醒我们心中沉睡已久的人性中美好的东西，从而不断调整在现实竞争中的心态，重塑我们的人生理想和价值追求。10.阅读全文，说说我们中学生重读论语有什么意义？11.第段主要采用了哪些论证方法？有什么作用？ 12.结合选文内容，说说你对第段画线句子的理解。拱桥 老臣拱桥是一个人，不是一座桥。听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校

7、长。其实，校长、老师也就是他一个人。他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校

8、长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最

9、年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？“来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。我急得要哭了，我该怎么办呢？“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容

10、拒绝地说道。我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。 （有删改）13请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。14校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？15文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。16从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？17这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？