部编语文一上第二单元《b p m f》导学案.doc

1、bpmf导学案课题bpmf课型新授课教学目标1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。 3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。教学重难点1.学会读写声母b、p、m、f。2.学会声母与单韵母拼成音节的方法。课前准备1. 制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习检查，巩固旧知(用时：5分钟)1.课件出示单韵母歌。2.教师小结，板书课题。1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐ii

2、i；嘴巴突突uuu；口吹哨子。 2.学生齐读课题。把下列单韵母按顺序排列。 ieou_二、自主探究，学习声母b、p、 m、f(用 时： 20分钟）1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？ 2.教师出示b、p、m、f字母卡片。3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。 4.组织学生小组合作学习四个声母读音。5.教师出示四个字母卡片，学生认读。6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。7.课件出示儿歌：小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。1.学生自由回答。预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着

3、一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 2.34名学生试读。3.学生听读，观察老师口形，体会要领。 4.4人一组，组长拿出b、p、m、f拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。 5.开火车认读四个声母。6.学生汇报：b像数字6；p像小推车；m像两个山洞；f像拐杖。 7.学生拍手读儿歌。1.指导学生认读4个声母。2.学会区分4个声母的字形。三、掌握声母，正确书写(用时：10分钟)1.课件出示四线格中的b、p、m、f，引导学生观察占格。 2.引导学生看书学习b、p、m、f的笔顺。3.教师范写b、p、m、f，强调书写规则。1.学生自由观察后汇报：b和f住在二三楼

4、，p住在一二楼，m住在二楼。2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。)3.学生在练习本上练写。教师指导学生正确书写b、p、m、f。注意其书写笔顺。四、游戏巩固，加深印象(用时：5分钟)1.教师指导做游戏。2.教师指导游戏：看谁反应快，1.同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的 某一个音，乙指出是哪个声母，然后交换进行。 2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上b、p、m、f头饰，听到喊声向前迈一步，然后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。自己设计一个关于b、p、m、f的游戏。第二课时教学环节教

5、师指导学生活动教学提示一、创设情境，复习导入(用 时：4分钟)1.课件出示快乐列车图片。 2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。1.指23名学生与车 厢上的b、p、m、f打 招呼。 2.学生边齐读声母b、p、m、f，边书空它们 的笔顺。指导学生区分声母和韵母。二、图画引领，学习拼读(用时： 20分钟）1.教学声母b和拼读。(1)课件出示数 字“8”图片，引导学生思考猪八戒手里拿着什么？(2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b和带声调的韵母组成，合起来就读b。(3)教师出示音节b的卡片，指名认读。(4)课件出示第二幅图，学生思考：小白兔正在干什么？(5

6、)出示音节b的卡片，指名认读。(6)课件出示第三幅图，思考：图上画了什么？(7)出示b卡片。(8)课件出示第四幅图，学生想：谁知道这是什么地方？(9)出示音节b的卡片，引导学生认读。2.组织学生回忆音节的拼读要领。 3.教师课件出示拼读口诀。4.课件出示音节：b、b、b、b、p、p、p、p、m、m、m、m、f、f、f，组织学生学习。5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节，读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正。1.学习声母b和拼读。(1)学生回答猪八戒手 里拿着数字卡片“8”。(2)学生看图自由练习拼读音节b。 (3)58名同学认读音节b。 (4) 学生汇报：小

7、白兔在拔萝卜。(5) 指45名同学读b。 (6) 学生观察发现：图上画着箭靶，引出音节b。（7）女生开火车认读音节。 (8)同桌之间讨论，代表汇报：这是大坝。 (9) 男生开火车认读音节。2.学生小组讨论，代表汇报：先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。3.学生齐读拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节：b、b、b、b、p、p、p、p、m、m、m、m、f、f、f等。5.学生一个接一个读音节，全班同学认真倾听，发现错误及时纠正。1.教师在引导学生抓住重点句理解课文内容时，着重理解其中的关键词，运用换词体会、朗读感悟的方法加深对课文内容的理解。并且注意在课

8、前将每一部分需要重点理解的句子用多媒体呈现，便于集体交流。2.针对本文最后出现的“红流”和“光明”两个词语，教师应提前预知是学生理解的难点，并有意识地引导学生理解和领悟词语的表面意思和深层含义。教学时可以采用联系上下文法和展开想象法进行理解。三、看图识字， 学用结合 (用 时：8分钟）1.课件出示课文最后一幅插图，问：图上都画着谁？ 2.出示“爸爸、 妈妈”生词卡片，引导学生认读。1.指名回答：图上画着爸爸、妈妈，他们正陪着小女孩玩耍。 2.学生按小组顺序轮读爸爸、妈妈两个词。 3.以同桌为单位，互相对读生字“爸、妈”。指导学生认字识词。四、游戏巩固，强化方法(用 时：8分钟）出示“快乐大转盘”，讲清规则：六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，就可得一分，在规定的时间得分最多者获胜，获得博士帽一顶。1.六人一组，开始活动。2.选出两组进行比赛，哪组在规定的时间内完成得快，哪组获胜。指导学生熟悉其游戏规则。