高一语文上册《让我们一起奔腾吧》说课稿.doc

1、高一语文上册让我们一起奔腾吧说课稿一、目的：1、了解朦胧诗的特点;2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗人的思想感情;3、了解诗人的情感脉络。二、说课过程：第一部分：第一节：“我和春天”“和你”“和更多的人”点明作者和春天融合在一起，同时照应题目“我们一起”;“海洋冰块”船开始起航告诉我们冬天渐逝;这时，我们“呼唤风”“使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆”作者盼望春天的到来。第二节：当丰收的“果子”被“狂风”“击落”时，也是“种子”“撒遍大地”时，种子的“沉默”是为了“今天”的“歌唱”，“今天”意指上文的春天，也点明作者盼望春天的到来。春天到底怎样呢?第三节：此节作者写了那些意象?他们的特点是什

2、么?玉兰花(洁白的心向蓝天打开)、迎春花(繁星似的到处闪烁)、阳光(追逐着)、鸟儿(牵动着)、紫丁香(像影子一样在身后晃动)等他们总的特征是?生机勃勃、欢快祥和、繁花似锦。体现作者的感情是?喜爱、赞美。“紫丁香像影子一样在身后晃动春天正迎着我们走来，献上更多的花朵”用比喻、拟人手法进一步表达对春天的赞美和盼望。第二部分：这一部分叙述主体由第一部分的“我”变为“你”，第二人称的运用拉近了叙述主体与诗中“你”的距离。由第一部分我们知道作者极力赞美春天，渴盼春天的到来。所以这一部分的“你”应该指春天。 从文中找出体现春天特点的词语、句子。热情、开朗;像四月的阳光;善良;憎恨黑暗，甚至阴影;清澈地对待

3、别人(即真诚的对待别人)。“爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响”从触觉视觉听觉表明你对美好事物的追求。“你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头让善良的人们摘去”这里的“你”紧承上文，应该指“一颗鲜红的浆果”般的“清澈地对待别人”的心，“让善良的人们摘去”表达出“你”期待更多的人像你一样真诚的对待别人。第三部分：这一部分在结构形式上与前两部分相比发生了变化，他的结构特点是?金字塔式结构或岩石状结构，把立体派绘画技法引入诗歌创作，使诗歌从视觉上有建筑美，形成一种独特的结构。作者为什么用这样的结构?他表达什么内容?“我们结识了”“我们相识了”点明谈的是人与人之间的关系，或友情或爱情。诗中的意象特点，如

4、：语言如大海翡翠、“坦白得像沙滩”，水鸟如“雪花”，江河“蔚蓝”，太阳和星星“睡在我们的怀里”，白帆像“纯洁的姑娘”，一连串的比喻、拟人修辞，勾画出美好的景象，表达出友情或爱情的和谐美好。此部分之所以用这样的结构是为了暗示友情或爱情坚如磐石。 第四部分：土地说：我要接近天空于是，山脉耸起人说：我要生活于是，洪水退去河流优美地流着无论是土地还是人都说“我要”表明“我”有既定的目标和理想，这也告诉我们应对生活树立理想或目标，只要有理想，一切困难都会被克服。让我们和更多的人一块走吧祖先在风中诉说着青葱的愿望号召我们为理想奋斗，我们的祖先期待着我们这样。紧接着作者提出了三个疑问：我们又将给大地留下什么

5、呢我们的手臂又将收获什么岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢前文中：太阳把七色的花朵投在枝条上，大海把清脆的浪花投进岩石缝中，形成壮丽的景观。暗示我们要做些有意义的事情，奉献自己的力量。所以下文说到：我不能设想，美丽的风光不在人们脸上闪动我们死去和诞生的地方还有什么意义我不能设想，崛起的建筑里不溢满普通家庭的笑声我们的劳动、创造还有什么意义作者连用两个“不能设想”点出我们生命的意义和理想：创造美好幸福的生活，拥有生活的美丽。 根据两个“不能设想”句子的哲理，仿照句式，以“我不能设想”为开头，另写两个句子。例： 我不能设想，青春的花环不能结出香甜的果实我们的生活奋斗还有什么意义我不能设想，我们伸出的双手不能让贫困的人们感觉到家的温馨我们的爱心奉献还有什么意义最后，作者发出号召：“拿起工具”“春天伴随我们一同奔腾”既点明题目又发出真切的希望。“奔腾”的含义也一目了然，即奋斗，为理想奋斗，实现生命的意义。