高中语文教学论文 提高语文多媒体教学实效性的思考.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家提高语文多媒体教学实效性的思考多年来,笔者在中学语文多媒体教学的实践中,初步探索出一条以素质教育思想为指导,正确认识和处理各种辩证关系,选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点,努力提高语文多媒体教学实效性的路子,现谈些做法和体会.一.准确理解多媒体教学,是提高教学实效性的前提.多媒体,其实是一种工具,一种方法,一种手段.因而,多媒体教学,必须正确认识和处理各种辩证关系.1.手段与目的的关系.多媒体是手段,目的是培养学生的语文能力.手段是为实现目的服务的.因此,制作课件时,既要进行教学手段性的思考,更要进行教育目标性的思考.2.多媒体与主媒体的关系.课件是多媒体,课

2、本是主媒体.课件的根据是课文.3.电脑与人脑的关系.人脑为主,电脑为辅.人脑决定电脑.电脑多媒体的使用,要掌握得适时、适处、适量、适度,力求科学、合理、生动、有效.二.正确运用多媒体教学,是提高教学实效性的关键.笔者在教学实践中体会到,选准中学语文教学与多媒体教学的最佳结合点,是提高语文多媒体教学实效性的关键.1.语段教学,是中学语文教学与多媒体教学之间的契合点,也是语文多媒体教学的主调,能够提高教学效率.语文教学的实质是语言教学.多媒体则是图像、字幕、声音、视频各种信息媒体的组合.这两者的本质联系是语段.因而,笔者在课件中,较多地制作字幕,进行有足够数量的语段教学,实现了容量大、速度快、效率

3、高的教学要求.例如内蒙访古只用一课时.2.培养学生的基础学力,是中学语文教学与多媒体教学之间的切合点,也是语文多媒体教学的主线,能够提高教学效应.语文学科是具备多种教育功能的基础学科.语文教育的本质是终身教育.培养学生的基础学力,是语文教育的根本任务.基础学力,包括理解力、表达力、概括力、联想力、想象力等.多媒体的光、色、声、形高度融合可能构成许多灵活形式和丰富内涵.这些特性和优势可能诱发学生的意念、情感、理性、美感,进而训练转化为上述各种基础能力.沁园春长沙课件,旨在培养学生的领悟力.祝福课件着重培养理解力,再别康桥课件侧重培养联想力.为了分析六国论、过秦论和阿房宫赋各自的特点,专门制作的一

4、个课件,注重培养思辩力.学生有了这些基础学力,就有了可持续发展的能力.因而,语文多媒体教学也就有了长期效应.3.培养学生的创新能力,是中学语文教学与多媒体教学之间的熔合点,也是语文多媒体教学的主向,能够提高教学效果.素质教育的实质是创新教育,要求培养学生的科学思想、人文精神、创新能力.创造力包括智力因素和良好的非智力因素.开发想象力和创造力是语文学科的优势.课文的中心点、重点、难点,往往又是最具发展价值的能力点.恰好正是多媒体发挥思接千载、视通万里强大功能表现力的美点.因而是语文教学与多媒体教学之间高度熔合并射光芒的亮点,可以诱导学生灵感涌动,想象丰富,达到创新思维的境界.内蒙访古由电脑放映万

5、里长城、王昭君雕像、昭君墓三幅画面,并逐次配映字幕,逐层进行归纳和启发:第一部分内容是防胡与学胡,第二部分内容是御胡与和胡.课文的中心是正确认识和处理民族关系问题.电脑打出字幕“社会越发展,关系越复杂越重要.关系就是资源,就是生产力.”以此引导学生增强关系意识,重视分析和处理各种关系问题.最后,请学生分析司马光破缸救友故事中人、水、缸、砖的各种关系,并弄清哪种关系是问题的关键,哪种关系是解决问题的重点,要求想出另一种救人的办法.沉思片刻,陈跃同学说“司马光也可以不用砖头砸破水缸,几个小伙伴一齐用力将水缸推倒也行.”笔者由衷地赞叹:“这就是创新思维了.再想一想,还有新的办法吗?”师生议论后归纳:

6、注意安全,防止溺水-预防比救治更重要.依此类推,防病重于治病,防火重于救火,防灾重于救灾三.提高教师综合素质,是提高多媒体教学实效性的保证.教育大计,教师为本.有高素质的教师,才有多媒体教学的优质高效.这里只讲三点:1.高尚而强烈的教育使命感.制作课件费时费力,制作优秀的课件更不容易.缺乏强烈的教育使命感是不行的.2.高明的教育教学理念.教育的现代化,不仅要求教育手段的革新,更重要的是要求教育观念的更新.语文多媒体教学需要综合运用本体观、整体观、辩证观、发展观和信息观作为指导.3.高超的电脑操作技能.总而言之,多年来的语文多媒体教学取得较好的成效:将诱发学生的学习兴趣提高到理趣、理性、理想,将教学效果从局部优化提升到逐步趋于整体优化.精品资料。欢迎使用。高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u 版权所有高考资源网