小学一年级数学得数是7的加法及相应的减法教案.doc

1、小学一年级数学得数是7的加法及相应的减法教案教学目标1使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法2初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维3通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神教学重点掌握计算有关7的加减法的方法教学难点正确计算得数是7的加法及相应的减法教学过程复习引入1口算分别出示卡片：51 53师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等）学生开火车口算6以内的加、减法27的组成学生边打手势边说7的组成（6和1组成7，5和2组成7）（7可以分成1和6，7可以分成2和5）师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法（板书课题）探索新知1教学例

2、题（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式组长组织小组成员一起讨论集体交流：叙述图意，列式解答板书：617167问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？（知道两个部分求整体，所以用加法相加的两个数交换位置得数是一样的）问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？鼓励学生用多种方法进行计算（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进行推想等）（2）出示例题图（马图2）学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算集体交流：叙述图意，列式解答板书：716761问：不看图怎样计算这两道减法题？（

3、想7的分解，想加法算减法等）（3）比较例题中的两组算式617 716167 761师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系（6是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分就是1那部分）2摆一摆（1）学生摆小棒、说题意、列算式（左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒？527 257一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根？725一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根？752）摆后指名回答，老师板书：527 725257 752让学生看小棒图说一说整体与部分的关系（2）7根小棒还可以分成哪两部分，请

4、你摆一摆，边说题意边列式（左边摆4根小棒，右边摆3根小棒）摆后指名回答，老师板书：437 734347 743师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？学生说算式，老师板书：707 707077 770学生齐读黑板上7的加、减法算式3小结师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与部分的关系有了进一步的认识，同学们能够用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法巩固练习1学生独立完成教材35页的做一做61 52 4316 25 3471 72 7376 75 74订正时问：你是怎么算的？（学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能根据整体与部分

5、的关系，看上面的算式写下面的得数）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久

6、而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2学生独立完成教材37页的第3题（出示蝴蝶图和树图）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3游戏：找朋友与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。发给一组同学每人一张数字卡片，其他的同学每人一张算式卡片，拿数字卡片的同学依次到前面来举起卡片说：我的朋友在哪里？拿着相应算式的同学到他面前来说：你的朋友在这里（学生手里的算式是7以内的加、减法）