小学一年级数学第二册期中复习卷.doc

1、小学一年级数学第二册期中复习卷?一、填一填1、 看图写数。( ) ( ) ( ) ( )个十和( )个一。2、按顺序填数。3、79里面有( )个十和( )个一; 8个一和5个十是( )。4、59前面的一个数是( )，后面的一个数是( )。5、百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是( ).6、最大的两位数是( )，最大的一位数是( )，它们相差( )。7、在65、71、86三个数中，和70最接近的数是( )。8、和40相邻的两个数是( )和( ).79和81中间的数是( ).9、从右边起第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位.10、写出6个十位上是4的两位数( )11、写出6个个

2、位上是7的两位数( )12、在里填上“”、“( ) ( )( )( ) ( ) ( )16、填前、后二、对号入座。(将正确答案的序号填在括号里)1、在68中，8在( )十位上 个位上 百位上2、3元加上6角是( )9角 9元 3元6角3、小花买一支4角钱的铅笔，付给2元人民币，应找回( )钱。6角 1元6角 1元4角4、两个同样大的正方形可以拼成一个( )长方形 三角形 正方形5、小强站队，从左数他是第8人，他还是小兵左边的第8人，小兵是这支队形左起第( )人。8 16 176、个位数是3，十位数是6，这个数是( )36 63 13三、从下面6个数中选择合适的数填在圈里。38 78 35 68

3、 39 58十位上是3的数 个位是8的数 比50大的数 比50小的数四、判断。(对的打“”，错的打“”)1.一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。 ( )2.一个数里面有9个一，8个十，这个数写作98。 ( )3.45与54都有数字4和5，所以它们一样大。 ( )4.最大的一位数与最小的两位数相差1。 ( )5、小明住在四楼小兰在小明下面第二个小兰住在一楼。( )6、60相邻的两个数是61和59. ( )五、数一数六、直接写出得数。8+30= 156= 5+30= 3+80= 355=22+0= 5+70= 644= 511= 633=566= 0+78= 522= 8+40= 33+1

4、0=744= 4010= 40+16= 70+6= 499=7+8= 12+40= 13+60= 7+9= 80=88( )12+50= 544 366= 45+4= 53=3+( )七、在你认为合适的答案下面画“”。1、科技书有32本,故事书比科技书多得多，故事书可能有多少本?。30本 42本 46本 78本2、30 85 96八、解决问题1、小军做了17个 ，小华做了9个 ，小华比小军少做多少个? =2、跳绳比赛小红 小方 小明19个 9个 30个(1)小方比小红少跳几个?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅

5、琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是

6、无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。(2)小明和小方一共跳了多少个?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是

7、比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(3)你还能提出什么问题?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。