小学二年级数学“5的乘法口诀”教案.doc

1、小学二年级数学“5的乘法口诀”教案教学目标1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重点经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。教学过程一、 导入出示例题场景图。认真观察一下，你能从图上了解到哪些信息？重点引导学生讲清： 画面上有5只船，每只船上都坐了5个人。二、 编写口诀1. 根据大家了解到的信息，我们来填一填表格。出示表格：船的只数人数指导学生填一填。1只船上坐5人，2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？3

2、只船呢？15人又是怎样算出来的？根据学生的回答，完成表格。说明： 让学生借助直观把船的只数和人数的变化联系起来，为帮助学生理解乘法算式的积作好准备。2. 提问： 1只船上有5人，是几个5？（在表格上面板书： 1个5）那么2只船上的人数是几个几相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板书： 2个5相加，3个5相加）船的只数12345人数5101520253. 根据几个5相加你会写出乘法算式吗？指名回答。板书：15=525=1035=1545=2055=254. 提问： 看了这些乘法算式，你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗？（板书： 5的乘法口诀）1个5是5，就可以编一句乘法口诀：一五得五。（板书：

3、 一五得五）根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。根据学生的汇报，把口诀板书完整。说明： 运用学生已有的编口诀的经验和方法，发挥学生的主动性，自主编写5的乘法口诀，这样学生学得主动，而且能充分获得成功的体验。5. 你会把这几句5的乘法口诀读一读吗？先让学生各自轻轻地读一遍，再指名读。6. 提问： 根据前面的学习乘法口诀有什么用呢？那老师出几道乘法题，请你选择合适的口诀来计算，好吗？教师出示乘法算式，让学生说说用哪句乘法口诀来算，再贴在相应的口诀后面。引导学生观察： 一句乘法口诀能算几道乘法算式的积？为什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？7

4、. 记口诀。（1） 口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗？指名背一背，再全班背一背。（2） 你在读口诀、背口诀的时候，有没有发现什么规律？引导发现： 下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。（3） 现在同桌对口令，看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。说明： 以各种形式来帮助学生记忆5的乘法口诀，又让学生自主发现这些口诀中的规律，有利于增强记忆效果，培养思维的深刻性与灵活性。三、 想想做做，巩固提高1. 出示想想做做第1题。先让学生独立完成，再比一比上下两道算式有什么关系。2. 出示想想做做第3题。花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么54和45这

5、两朵花开在一起吗？四五二十这句口诀有什么用？你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？3. 出示想想做做第4题。先让学生独立完成，再组织交流，并及时进行评点。说明： 利用校对的机会让学生对别人进行客观评价，既引导学生认真听取别人的发言，又培养了学生的评价意识和口头表达能力。4. 出示想想做做第5题。谈话： 几只小兔在草地上尽情玩耍。天黑了，它们都找不到自己的家了，你能帮帮小兔吗？要求学生先连一连，再说说为什么要这样连。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教

6、学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书

7、大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。四、 总结死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。今天的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记住。