一年级上语文教学设计ɑnɡ　enɡ　inɡ　onɡ_语文A版.docx

1、 neninon教学目标1.引导学生在儿歌情境中学会本课的neninon四个后鼻韵母，掌握它们的音、形。2.使学生正确区分前鼻韵母和后鼻韵母，学习掌握neninon的四声调。3.认识整体认读音节yin，学习声母与neninon组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。4.能够根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重难点1重点：neninon四个后鼻韵母的发音，拼读带有后鼻韵母的音节。2.难点：enen、inin的读音容易混淆。教学准备录音带、拼音卡片、课文插图、声母和后鼻韵母相拼的翻动卡片。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）激趣引入1.看课文图：图上有什么？小朋友在做什么？（杨

2、柳的颜色不一样，小朋友玩的游戏也不一样，作家叔叔根据这个编了一首歌谣。板书：杨柳谣）2.看挂图，听课文范读：杨柳青，放风筝。杨柳黄，踢毽忙。杨柳叶落抽陀螺。杨柳披银挂灯笼。3.老师领读。指名读。齐读。刚刚我们读歌谣时，已经不知不觉地读准了我们今天要学的几个韵母了，你们看，它们在跟你们捉迷藏呢！4.出示杨柳图文和拼音ynliuqin，你从这里发现了哪两个我们不认识的韵母娃娃？（二）教学后鼻韵母neninon1.学n。（1）“杨（yn）”韵母是什么？启发小朋友观察n是由和-n组成的。读的时候，先做出发的口形，再读后鼻音-n：发-n的时候，口要张得大一些，舌根的后面部分要往后靠。（用手指示意）（2）

3、画出舌位示意图，与前鼻韵母n进行比较。（3）结合示意图教师示范读，带读。（4）学生练习读，指名读，开火车读。2.指导学生学习en。（1）由“放风筝”的“筝（zhn）”引出韵母“en”。（2）指名说一说en的发音，en和谁长得像。引导学生比较en和en，对照舌位图比较。教师范读，领读，让学生在不断的模仿中领悟前后鼻音的发音区别。（3）指名读，教师纠正发音，齐读。3.自主学习inon。（1）找一找：课文中，哪个音节里有“in”“on”？（2）读一读：跟同桌读一读这两个后鼻韵母。（3）比一比：在班里比一比，谁读得最准。引导学生注意in的发音和前鼻韵母in的发音区别。4.练习后鼻韵母的四声。5.书写指

4、导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。（三）读儿歌，巩固后鼻韵母发音1.过渡：你们通过自己的努力，交上了四个新朋友：neninon。杨柳摆动着枝条，在夸你们呢！你们想把这首关于杨柳的歌谣读好吗？2.学生练习拼读儿歌。3.指名读，集体纠正发音。齐读。4.背一背。第二课时（一）复习检查1.出示卡片，开火车认读：neninon，检查学生的发音。2.指名读出后鼻韵母的四声调。（二）教学整体认读音节yin1.出示课文中“老鹰”图片，问：你看见了什么？（我看见了一只老鹰）2.板书：yin老鹰的“鹰（yin）”这

5、里的in加上了y，成为了整体认读音节yin，它们的读音相同。但in是后鼻韵母，不能给单独汉字注音，要y带着它变成yin，才能单独给汉字注音。3.练习读yin的四声：yn（老鹰）yn（欢迎）yn（电影）yn（答应）（三）看图拼读音节1.依次出示音节图卡，引导学生看图，说一说图上有什么。2.指名说：图上有“鱼缸”“蜜蜂”“老鹰”“时钟”“望远镜”“红绿灯”。3.学生自由练习拼读图下的音节。4.比一比，看谁拼得又快又准确。5.用词说话。你能用刚刚拼出来的词说一句话吗？如：我家有一个漂亮的鱼缸。小组讨论说一说，然后全班交流。（四）练习巩固拼读1.找一找，班里哪些小朋友的名字里面有后鼻韵母？发现了，念一念。2.看谁听得清，找得对，读得准。黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。3.比一比，说说每组字母有什么不同。nneneninin