小学二年级第二学期数学期末考试情况分析.doc

1、小学二年级第二学期数学期末考试情况分析您现在正在阅读的小学二年级第二学期数学期末考试情况分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学二年级第二学期数学期末考试情况分析一、试卷内容分析这次期末试题的内容紧扣教材，从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。检测比较全面，题目比较简单。其中包括了我会填、我会算、我会看懂3路车的行车路线、我会画、我会解决问题共五类题型，而且难易

2、适当；在扎实基础的同时不乏灵活，通过从学生的答题情况看部分学生思维比较灵活但也有个别内容的检测量大，教材的课时量少，故学生做题的准确率相对减少。二、学生得失分情况分析该班较差平均分为88.58分,有一个学生不及格。大部分学生在考试中比较认真，发挥了自己应有的水平。但是其中还是存在着一些问题。（一）第一大题第（6）小题量一量，这道题要求学生动手操作，要会量会看，会化单位。有相当一部分学生出错。（二）填空做比较好，但是还是有少部分学生由于不认真，出现一些不该出现的错误，比如看错题，粗心等；（三）第四题我会画（2）小题网格不规范，按数格子画，画出来的不是正方形，而不数格子又有误差，该班失分多，与其他

3、班比有点吃亏。（四）第五题，有同学不会写单位，失分了。三、改进措施与今后的教学思路通过这次期末考试，我发现教学工作还存在一些问题，在今后的工作中还有待进一步改进和加强：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,

4、用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。与当今“教师”一称最接近的

5、“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（一）加强学生对数学知识的综合分析能力的培养；（二）注重培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力；（三）在课堂教学中，还要注意要面向全体，让不同的人在数学上得到不同的发展；（四）进一步抓紧培优补差工作，对差生多鼓励，多辅导。