小学五年级数学下册应用专项综合能力练习题.doc

1、小学五年级数学下册应用专项综合能力练习题1、制衣组有90米布，用了63米，剩下的布做了9套衣服平均每套衣服用布多少米？_2、食品店有80包方便面，上午卖了26包，下午卖了34包，还剩多少包？（用两种方法解答）_3、 某化肥厂一月份生产化肥310吨，二月份生产400吨，三月份生产490吨化肥，平均每月生产化肥多少吨？_4、一匹马每天吃12千克草， 照这样计算， 25匹马， 一星期可吃多少千克草？（用两种方法计算）_5、工人王师傅和徒弟做机器零件， 王师傅每小时做45个， 徒弟每小时做28个， 王师傅工作6小时， 徒弟工作8小时， 他们共做多少个机器零件？_6、工厂有煤8000千克， 原计划烧25

2、天， 由于改进炉灶， 实际烧了32天， 平均每天比原计划节约多少千克？_7、一个车间，原来每月用煤150吨，改进技术后，每月用煤127.5吨，节约了百分之几？_8、一块棉花地，去年收皮棉30吨，比前年增产了5吨。这块棉花地皮棉产量增长了几成？_9、某连锁店十一月份营业额34.5万元，比十月份增加了4.5万元。十一月份营业额十月份增加了百分之几？_10、一件商品，由原来的96元降到了84元。降低了百分之几？_11、一块土地，用第一台拖拉机10小时可以耕完，用第二台拖拉机耕8小时可以耕完。现在用两台拖拉机一同耕了1小时20分，耕了这块地的百分之几？_12、六年级学生参加植树活动。一班应到42人，实

3、到42人。二班应到45人，实到44人。求两班的出勤率。_13、一袋小麦共磨出面粉80千克，出麸皮20千克。出粉率？_14、一个机器厂原计划每天生产40台机器，20天完成任务，如果要16天完成，每天要完成原计划日产量的百分之几？_15、一项工程，甲独做用15天完成，结果提前5天完成了任务，甲的工作效率提高了百分之几？_16、甲数是80，比乙数少40，少百分之几？_17、夏令营举行射击比赛，有50人参加，每人3发子弹，命中105发，算算这次比赛的命中率。_18、3800千克的甜菜可以榨糖418千克，求出糖率。_19、花生仁的出油率是42%，有1600千克花生仁，可榨油多少千克？观察内容的选择，我本

4、着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。

5、”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术

6、刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。_20、小麦的出粉率是85%，要磨出170千克面粉，需多少千克小麦？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，

7、只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。_