小学五年级数学下册第二单元自测试题.doc

1、小学五年级数学下册第二单元自测试题一、填空。1、找出24的所有因数：从小到大一对一对地写（ ）。2、一个数的倍数的个数是（ ），最小的倍数是（ ）。3、在数字5、0、6组成的三位数中，2的倍数有（ ），5的倍数有（ ），同时是2和5的倍数有（ ）。4、 在36、75、34、366、580、540、435、27、65、105、216、720这几个数中，同时是2和 3的倍数有（ ），同时是3和5的倍数有（ ），同时 是2和5的倍数有（ ），同时是 2、 3和5的倍数有（ ）。5、根据4559，我们说（ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。6、一个数的最大因数是24，这个数是（ ），这个数最小的

2、倍数是（ ）。7、三个连续偶数的和是72，这三个偶数分别是（ ）、（ ）和（ ）。8、既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（ ）。9、个位上是（ ）或（ ）的数，是5的倍数；个位上是（ ）的数都是2的倍数； 一个数（ ）上的数的（ ）是3的倍数，这个数就是3的倍数。10、奇数与偶数的和是（ ）；奇数与奇数的和是（ ）；偶数与偶数的和是（ ）。11、个位数字是0的数，既是（ ）的倍数，又是（ ）的倍数。12、有5个连续奇数的和是135，这5个连续奇数是（ ）13、在（ ）填上一个数，使下列的数既是2的倍数，又是3的倍数。 4（ ）； 7（ ）0； 13（ ）6； （ ）12（ ）；14、

3、在（ ）填上一个数，使下列的数既是2的倍数，又是5的倍数。 16（ ）； （ ）0 ； （ ）0 ； （ ）75（ ）；15、在（ ）填上一个数，使下列的数同时是2、3、5的倍数。 6（ ）； （ ）70 ； 8（ ）8（ ）； 9（ ）（ ）0；16、85=40，（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。17、369=4，（ ）是（ ）和（ ）的倍数，（ ）和（ ）是（ ）的因数。18、在186=3中，18是6的（ ），3和6是（ ）的（ ）。19、在147=2中，（ ）能被（ ）整除，（ ）能整除（ ），（ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。20、若AB=C（A、B

4、、C都是非零自然数），则A是B的（ ）数，B是A的（ ）数。21、226至少增加（ ）就是3的倍数，至少减少（ ）就是5的倍数。22、12的约数有（ ）；18的约数有（ ）；其中（ ）是12和 18的公约数；它们的最大公约数是（ ）。23、下列的数可以用那两个质数的和表示，并总结规律。9=（ ）+（ ）42=（ ）+（ ）38=（ ）+（ ）80=（ ）+（ ）50=（ ）+（ ）62=（ ）+（ ）24、用质数填空18=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）12=（ ）（ ）（ ）30=（ ）（ ）（ ）8（ ）（ ）（ ）25、有两个质数，和是18，积是65，这两个质数是（ ）

5、和（ ）。26、20以内的质数有（ ），合数有（ ）。27、自然数（ ）除外，按因数的个数可以分为（ ）、（ ）和（ ）。28、在16、23、169、31、27、54、102、111、97、121这些数中，（ ）是质数，（ ）是合数。29、两个连续的质数是（ ）和（ ）；两个连续的合数是（ ）和（ ）。二、判断。1、一个数的因数一定比这个数小。（ ）2、5是因数，30是倍数。（ ）3、如果用a 表示自然数，那么2a一定是偶数。（ ）4、a是一个偶数， 与a 相邻的两个偶数分别是 a2 和 a2 （ ）5、一个自然数，不是偶数就是奇数。（ ）6、自然数的个数是无限的，所以因数和倍数的个数都是无限

6、的。（ ）7、一个自然数（0除外）的最小因数是1，最大因数是它本身。（ ）8、一个数的因数一定小于它的倍数。（ ）9、1是任何自然数的因数。（ ）10、所有偶数的和比所有奇数的和大。（ ）11、奇数再加一个奇数，和一定有因数2。（ ）12、AB5，那么5一定是A的因数。（ ）13、能同时被2、3、5整除的数一定是偶数。（ ）14.因为76=42，所以42是倍数，7是因数。 （ ）15.因为155=3，所以15和5是3的因数，5和3是15的倍数。（ ）16、5是因数，15是倍数。（ ）17、甲数除以乙数，商是15，那么甲数一定是乙数的倍数。 （ ）三、选择题。1、如果17是a的倍数，那么a是 （

7、 ）。A、1B、17C、1或172、1.8能（ ）。A、整除3B、被3整除C、被3除尽3、数A是一个偶数，则下列说法中（ ）是错误的。A、数A有因数2B、数A是2的倍数C、数A除以2余24、甲数3=乙数（甲、乙是非0自然数），乙数是甲数的（ ）。A、倍数B、因数C、自然数5、在（ ）里填上一个数，使87（ ）是3的倍数，共有（ ）种填法。A、1B、2C、3D、46、最小的四位奇数比最大的三位偶数大（ ）。A、113B、13C、37、两个质数的和是12，积是35，这两个质数是（ ）。A. 3和8B. 2和9C. 5和7四、求下面数的最大公约数。24和3654和727和6312、18、36五、应用

8、题。1、有95个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？如果每3个装一袋，能正好装完吗？为什么？_2、新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书馆一次，小灵每隔4天去一次， 请问小红和小灵某天在图书馆相遇后，经过多少天她们有可能会在图书馆再次相遇？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师

9、”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。_宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。