小学五年级数学下册第六七单元测试题.doc

1、小学五年级数学下册第六七单元测试题数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。接下来，和小编一起来看看五年级数学下册第六七单元测试题。小学五年级数学下册第六七单元测试题一、填空。(12%)1、一组数据中，出现次数最多的就是这组数的( )。2、8个同学做足球射门游戏，每人射10次，射中门框内的次数分别是：6、4、6、6、8、6、2、6这8个数据的平均数是( )，众数是( )。3、在2、4、3、3、5、3、5、4、3、5、6、5这组数据中，众数是( )。4、在7、5、8、9、11中，中位数是( )。5、在78、83、72、36、91、81、72、86中，中位数是( )。二、画图填空。(

2、45%)1、红旗造纸厂2019年各季度新闻纸产量如下：第一季度350吨，第二季度400吨，第三季度450吨，第四季度550吨，根据以上数据，制成折线统计图。(4%)建新造纸厂2019年度各季度新闻纸产量统计图单位：吨第一季度 第二季度 第三季度 第四季度(1)第( )季度的产量最高，是( )吨。(2%)(2)四个季度总产量是( )吨，平均每个季度产量是( )吨。(2%)(3)第( )季度到第( )季度的增长幅度最大。(2%)2、两辆汽车行驶时间与路程的关系如下表，观察其中的规律，填完下表。(6%)时间(小时) 1 2 3 4 5 6 7 8甲车路程(千米) 60 120 240 300 420

3、乙车路程(千米) 80 160 320 400 560根据上表的数据，在下图中绘制复式折线统计图。(7%)两辆汽车行驶路程情况统计图3、某市农机一厂、二厂2019年工业产值增长情况统计图。看图回答下列问题：(8%)(1)40万元是( )厂( )季度的产值。(2)农机二厂2019年平均每季度的产值是( )万元。(3)两个厂( )季度的产值最多，共( )万元。(4)( )厂第( )季度增长幅度最大，增长了( )万元。4、下表是某化工厂2019年1至8月生产化肥产量统计表，请根据表中数据要求填空。月 份 一 二 三 四 五 六 七 八产量(万吨) 23 20 21 18 20 22 20 24(1)

4、八个月共生产化肥( )万吨。(2%)(2)平均每月生产化肥( )万吨。(2%)(3)这组数据的众数是( )。(2%)(4)这组数据的中位数是( )。(2%)5、一家鞋店近期销售了一款新鞋40双，其中各种尺码的鞋销售量如下表：尺码(CM) 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25数量(双) 1 2 15 10 8 6 2(1)这款新鞋的尺码的众数是( )。(3%)(2)你认为众数在鞋店进货时有什么意义?(3%)三、判断。正确的在题后的括号里打“”，错的打“”。(8%)1、折线统计图分为单式折线统计图和复式折线统计图。( )2、在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。( )3、

5、众数不能够反映一组数据的集中情况。( )4、为了清楚地展示彩电全年的变化趋势，用折线统计图更合适。( )四、解决问题。(35%)1、妈妈和小平现在年龄和是42岁，5年后妈妈比小平大28岁。今年妈妈和小平各多少岁?(5%)2、有5袋盐，其中4袋每袋500克，另一袋不是500克，但不知道比500克重还是轻。你如何用天平称出来?请写出过程。(5%)3、有13盒糖果，其中12盒质量相同，另有一盒少了几颗糖，如果用天平称，至少几次可以找出这盒糖果?请写出过程。(5%)4、有9个外观一样的硬币，其中有一个假币比真币要重些。用天平称的办法去找，至少几次能把假硬币找出来?请写出过程。(5%)5、甲、乙二位同学

6、合打一份资料，甲每分打18个字，乙每分打22个字，两人用了30分打完这份资料，这份资料一共有多少个字?(5%)6、加工一批零件，原计划8天完成，实际每天多加工20个，只用6天就完成了，这批零件一共有多少个?(5%)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。7、五年级A班在分组进行大扫除时，8人一组或6人一组都刚好分完。如果这个班人数在50人以内，那么，五年级A班可能是多少人?(5%)“教书

7、先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生

8、，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的五年级数学下册第六七单元测试题，对大家有所帮助！与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。