小学五年级数学教学计划.doc

1、小学五年级数学教学计划您现在正在阅读的小学五年级数学教学计划文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学五年级数学教学计划对六年制小学来说,从五年级开始进入高年级的学习阶段,小学数学开始进入比较系统的的学习.为了使学生在知识,技能和逻辑思维能力等方面在前四年的基础上有较大提高,为进一步学习打下更好的基础,也便于同初中数学的学习有更好的衔接,特制定以下计划:使学生在理解小数意义和性质的基础上,比较熟练的进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算.使学生认识中括号,能正确的进行整,小数四则混合运算.使学生掌握应用题的一般步骤,会分析,会列综合算式解答三步计算的应用题,以及相遇的行程问题,能够初

2、步运用所学的知识解决生活中一些 简单的实际问题.使学生掌握平行四边形,三角形和梯形面积的计算公式,回计算他们的面积.使学生会用字母表示数,表示常见的数量关系;初步理解方程的含义,会解简易方程.使学生掌握用算术方法解应用题的基础上,初步学会列方程解两,三步计算的应用题,初步能够根据应用题的具体情况灵活的选用算术解法和方程解法.通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生得数学应用意识和动手操作能力.结合有关内容,进一步培养学生检验的习惯,进行爱祖国,爱社会主义的教育和唯物辨证观点的启蒙教育.课时安排第一周:小数乘法第二周:小数乘法第三周:小数除法第四周:小数除法第五周:小数除法和整

3、理与复习第六周:整数,小数四则混合运算第七周:应用题第八周:应用题与整理和复习以及节约能源第九周:期中复习与期中考试第十周:平行四边形面积的计算,三角形面积的计算第十一周:梯形面积的计算,组合图形面积的计算第十二周:整理和复习,绿化校园第十三周:用字母表示数第十四周:解简易方程第十五周:列方程解应用题第十六周:列方程解应用题第十七周:列方程解应用题第十八周:整理和复习第十九周:总复习第二十周:期终考试这是我本学期的教学计划,希望在各位领导和同事的指导与帮助下达到与其效果.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口

4、,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米

5、”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬

6、局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和

7、谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教学计划