山东省日照一中高三第三次质量检测数学文试题.doc

1、山东省日照一中2019届高三第三次质量检测数学文试题小编寄语：下面小编为大家提供山东省日照一中2019届高三质量检测数学文试题，希望对大家学习有帮助。山东省日照一中2019届高三质量检测数学文试题一、选择题(本题共12小题，每小题5分，共60分)1.已知全集U=1，2，3，4，5，6，M=2，3，5，N=4，5，则集合1，6=()A.MNB.MNC.CU(MN)D.CU(MN)显示解析2.若tan=2，则2sin-cossin+2cos的值为()A.0B.34C.1D.54显示解析3.若f(x)=f(x+3) (x6)log2x (x6)，则f(-1)的值为()A.1B.2C.3D.4显示解析

2、4.已知f(x)=x2+2xf(1)，则 f(0)等于()A.-2B.2C.1D.-4显示解析5.如图是张大爷晨练时所走的离家距离(y)与行走时间(x)之间的函数关系图，若用黑点表示张大爷家的位置，则张大爷散步行走的路线可能是()A.B.C.D.显示解析6.对于非0向量abab是ab的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件显示解析7.在等差数列an 中，若a4+a6+a8+a10+a12=120，则3a9-a11 的值为()A.42B.45C.48D.51显示解析8.函数f(x)=ln(x+1)-2x的零点所在的大致区间是()A.(0，1)B.(1，2

3、)C.(2，3)D.(3，4)显示解析9.在AOB中，OA=(2cos，2sin)，OB=(5cos，5sin)，若OAOB=-5，则AOB的面积为()A.3B.532C.32D.53显示解析10.若满足条件C=60，AB=3，BC=a的ABC有两个，那么a的取值范围是()A.(1，2)B.(2，3)C.(3，2)D.(1，2)显示解析11.设函数f(x)=2x1+2x-12，x表示不超过x的最大整数，则y=f(x)的值域是()A.0，1B.0，-1C.-1，1D.1，1显示解析12.已知函数y=f(x)是定义在实数集R上的奇函数，且当x(-，0)时，xf(x)f(3)，b=(lg3)f(lg

4、3)， c=(log214)f(log214)，则a，b，c的大小关系是()A.cbB.caC.acD.ab显示解析二、填空题(本题共4小题，每小题4分，共16分)13.等比数列12，-14，18，的第8项是. 显示解析14.函数f(x)=2sinx(0)在0，4上单调递增，且在这个区间上的最大值是3，那么等于. 显示解析15.在ABC中，角A，B，C的对边为a，b，c，若a=3，b=2，B=45，则角A=. 显示解析16.对正整数n，设曲线y=xn(1-x)在x=2处的切线与y轴交点的纵坐标为an，则数列ann+1的前n项和的公式是 . 显示解析三、解答题(本题共6小题，共74分)17.设数

5、列an的前n项和为Sn，且Sn=2an-3(n=1，2，).()证明：数列an是等比数列;()若数列bn满足bn=an+2n(n=1，2，)，求数列bn的前n项和为Tn. 显示解析18.已知函数f(x)=x3+ax2+3bx+c(b0)，且g(x)=f(x)-2是奇函数.()求a，c的值;()求函数f(x)的单调区间. 显示解析19.已知等差数列an的前n项和为Sn且满足a2=3，S6=36.(1)求数列an的通项公式;(2)若数列bn是等比数列且满足b1+b2=3，b4+b5=24.设数列anbn的前n项和为Tn，求Tn. 显示解析20.如图，a是海面上一条南北方向的海防警戒线，在a上一点A

6、处有一个水声监测点，另两个监测点B，C分别在A的正东方20km和54km处.某时刻，监测点B收到发自静止目标P的一个声波，8s后监测点A，20s后监测点C相继收到这一信号.在当时的气象条件下，声波在水中的传播速度是1.5km/s.(1)设A到P的距离为x km，用x表示B，C到P的距离，并求x的值;(2)求静止目标P到海防警戒线a的距离(结果精确到0.01km). 显示解析21.设f(x)=alnx+12x一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子

7、也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。+32x+1，其中aR，曲线y=f(x)在点(1，f(1)处的切线垂直于y轴.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文

8、毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单

9、在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。() 求a的值;“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。() 求函数f(x)的极值. 显示解析22.设a1，集合A=xR|x0，B=xR|2x2-3(1+a)x+6a0，D=AB.(1)求集合D(用区间表示);(2)求函数f(x)=2x3-3(1+a)x2+6ax在D内的极值点.