《体育中的数学》教学设计.doc

1、体育中的数学教学设计您现在正在阅读的体育中的数学教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!体育中的数学教学设计教学目标：1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。3.让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。教学重、难点：1.能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。2.在观察、操作等活动中培养学生的优化意识。获得初步的数学活动经验。教学准备：卡片。教学过程：一、谈话导入1、同学们喜欢体育活动吗，喜欢哪一个项目？展示一下。（教师安排个别学生活动

2、，活跃气氛，为进行下下一步教学做铺垫。）2、表现不错，看样子同学们对体育非常热爱，知道我们上什么课吗？今天我们就来研究体育中的数学（板书），看看体育与数学有什么关系。3、今年在我们国家有一个全世界的盛事，想必大家都知道，是什么？奥运会在我们国家举办你的心情怎样？师：为什么呀？把高兴、自豪的样子表现出来。知道哪些运动员的名字？（结合时事导入教学，现实性更强，情感上接近，心情上放松，使之成为本节课的情节、情感主线。）二、新课。1.比赛项目一：体操表演师：你们最喜欢的运动会又要开始了。看，走在最前面的是我们学校的体操队。（1）、师：从这张图上，你能了解哪些信息？（2）、体操表演时需要变换队形，由48

3、人组成的体操队如果排成长方形队形，可以有几种排法？（找几个学生说）。师：看来排法还真不少，那你不能把你想到的编排方法有序的列举出来呢？打开书75页，把你的想法填一填。（3）、全班交流结果。（4）、师：什么叫方队？（方队就是行和列数目一样的队伍，也就是正方形队伍）师：你能举例说说吗？您现在正在阅读的体育中的数学教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!体育中的数学教学设计师：这48人的体操队能不能排成方队呢？对了，什么叫方队？为什么呢？那怎么办？同桌两人说说自己的想法。（5）、师：现在要求表演时站成方队，至少去掉几个人或者至少增加几个人？大家可以在小组内讨论一下。一会儿说给大家听

4、。（6）、师：我们班有多少人？能不能排成方队？怎么办？（多人、少人怎么办？）最大能排成什么样的方队？2、比赛项目二：比赛场次师用卡片出示题目。让学生读题。说说从题目上你能了解哪些信息？（1）、解决问题（1），小组中有4个球队，每2个球队要比赛一次。裁判由大家来当，先来看看比赛的场次吧（2）、师：老师想请各位裁判帮助数一数每队要进行几场比赛。（3）、师：再看看整个小组共赛几场。能不能用更简单的方法来表示？可以借助你手中的工具，在你的纸上写一写、画一画。小学教 学设 计 网 W W w.xx jx sj. cn（4）、全班交流方法。注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。、可以用连线的方法。、可以

5、用计算的方法。、还可以画线段图。表格法请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。（在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。）三、练习。1、师用卡片出示：某校四年级学生进行拔河比赛。一共要进行几场比赛。（1）、四年级有4个班，每2个班要比赛一次。裁判由大家来当，先来看看比赛的场次吧。（2）、师：老师想请各位裁判帮助数一数每队要进行几场比赛。（3）、师：再看看整个小组共赛几场。能不能用更简单的方法来表示？可以借助你手中的工具，在你的纸上写一写、画一画。（4）、全班交流方法

6、。2、师：现在每个小组中两人握一次手，看看每个人要握几次？这一组一共握了几次？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。四、自谈收获、总结反思、教师补充。师：这节课大家学习的积极性很高，掌握的也很好，对你本节课做个小小的总结吧！