金版新学案 2016-2017学年（北师大版）高中数学选修2-2课件：整合1 .ppt

1、数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升章 末 高 效 整 合数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升1归纳与类比(1)归纳推理和类比推理是常用的合情推理，都是根据已有的事实，经过观察、分析、比较、联想，再进行归纳类比，然后提出猜想的推理(2)从推理形式上看，归纳是由部分到整体由个别到一般的推理；类比是两类事物特征间的推理，是由特殊到特殊的推理数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章

2、 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升2综合法与分析法(1)综合法和分析法的区别与联系：分析法的特点：从“未知”看“需知”，逐步靠拢“已知”，其逐步推理，实际上是要寻找它的充分条件综合法的特点：从“已知”看“可知”，逐步推向“未知”，其逐步推理，实际上是要寻找它的必要条件数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升(2)分析法与综合法各有其特点有些具体的证明题，用分析法或综合法都可以证明出来，人们往往选择比较简单的一种事实上，在解决问题时，我们经常把综合法和分析法结合起来使用：根据条件的结构特点去转化结论，得到中间结论Q；根据结论的结构特点去转化条件，得

3、到中间结论P.若由Q可以推出P成立，就可以证明结论成立数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升3反证法(1)反证法是间接证明的一种基本方法，它不去直接证明结论，而是先否定结论，在否定结论的基础上，运用正确的推理，导出矛盾，从而肯定结论的真实性在证明一些否定性命题、唯一性命题或含有“至多”、“至少”等字句的命题时，正面证明较难，可考虑反证法，即“正难则反”(2)反证法的步骤作出否定结论的假设进行推理，导出矛盾否定假设，肯定结论数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升4数学归纳法(1)用数学归纳法证题的两个步骤相辅相成，缺一不可尽

4、管有些与正整数有关的命题用其他方法也可以解决，但题目若要求用数学归纳法证明，则必须严格按照数学归纳法的步骤进行，否则是不正确的数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升(2)用数学归纳法证题的两个步骤的作用第一步是验证命题递推的基础，第二步是论证命题递推的依据，两个步骤密切相关，缺一不可步骤一是要选取使命题成立的最小的正整数n0作为起始值进行验证；步骤二推证当nk1时命题成立的过程中，必须要用到当nk时命题成立这个归纳假设，否则推理无法进行或推理无效完成了以上两个步骤，最后应完整地写出结论数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升

5、热点考点例析数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升归纳推理分为完全归纳和不完全归纳，由归纳推理所得的结论虽然未必是可靠的，但它由特殊到一般，由具体到抽象的认识功能，对科学的发展是十分有用的观察、实验，对有限的资料作归纳整理，提出带有规律性的说法，乃是科学研究的最基本的方法之一归纳推理的应用数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升思维点击首先取特殊值，令k2,3,4，观察所给式子的

6、规律，找出对应的ak1，ak2的值，再归纳出ak1，ak2的一般表达式数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升1如图所示，一个质点在第一象限运动，在第一秒内它由原点运动到(0,1)，而后接着按图所示在与x轴、y轴平行的方向上运动，且每秒移动一个单位长度，那么2 012秒后，这个质点所处位置的坐标是()A(44,25)B(45,25)C(11,45)D(12,44)数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升解析：质点到达(1,1)处，走过的长度单位是2(用时

7、2秒)，方向向右；质点到达(2,2)处，走过的长度单位是624(用时6秒)，方向向上；质点到达(3,3)处，走过的长度单位是12246(用时12秒)，方向向右；质点到达(4,4)处，走过的长度单位是202468(用时20秒)，方向向上；数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升猜想：质点到达(n，n)处，走过的长度单位是2462nn(n1)，且n为偶数时，运动方向与y轴正向相同，n为奇数时，运动方向与x轴正向相同2 012444532.2 012秒后是指质点到达(44,44)后，继续前进了32个单位，由图中规律可得向左前进了32个单位，即质点位置是(12,44)

8、答案：D数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升类比推理也是猜测、发现数学结论的重要思维模式它是通过两个已知事物在某些方面所具有的共同属性去推测这两个事物在其他方面也具有相同或类似的属性，从而大胆地猜测结论类比推理分结论类比、性质类比和运算类比，学习类比推理可以培养创新精神类比推理的应用数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质

9、量评估知能整合提升2在RtABC中，若C90，则cos2Acos2B1，则在立体几何中，给出四面体相应结论的猜想解析：直角三角形类比三个侧面两两垂直的四面体；直角三角形的两个锐角类比上述四面体的三个侧面与底面所成的角，分别设为，；类比直角三角形中相应的结论猜想cos2cos2cos21.数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升在解决问题时，综合法和分析法往往结合起来使用综合法的使用是“由因索果”，分析法证明数学问题是“执果索因”，它们是两种思路截然相反的证明方法分析法便于寻找解题思路，而综合法便于叙述，因此在使用时往往联合运用综合法与分析法的应用数 学 D选修

10、2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升思维点击本题的证明既可以用分析法，也可以用综合法，证明的关键是条件“xy1，x，y均大于0”如何应用数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升3在某两个正数x，y之间，若插入一个数a，使x，a，y成等差数列，若插入两个数b，c，使x，b，c，y成等比数列求证：(a1)2(b1)(c1)

11、数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升即证b3c3(bc)(b2bcc2)(bc)bc，即证b2bcc2bc，即证(bc)20.因为上式显然成立，所以(a1)2(b1)(c1)数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升条件较少，直接证明较为困难的问题，通过“正难则反”的思想，利用反证法，不仅可以增加条件，而且使推理的方向更加多样化，从而有效地降低了解题难度反证法的应用数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升思维点击函数f

12、(x)在区间a，b上是增函数，就是表明对区间a，b上任意x1，x2，若x1x2，则f(x1)f(x2)，所以如果反设方程f(x)0在区间a，b上至少有两个根、()，则有f()f()0，这与假设矛盾数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升规范解答证明：假设方程f(x)0在区间a，b上至少有两个实根，因为，不妨设，又因为函数f(x)在a，b上是增函数，所以f()f()这与f()0f()矛盾所以方程f(x)0在区间a，b上至多只有一个实数根数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升4设二次函数f(x)ax2bxc(a0)中的a，b，c

13、均为整数，且f(0)、f(1)均为奇数求证：方程f(x)0无整数根证明：假设方程f(x)0有一个整数根k，则ak2bkc0.f(0)c，f(1)abc均为奇数，ab必为偶数数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升当k为偶数时，令k2n(nZ)，则ak2bk4n2a2nb2n(2nab)必为偶数，则ak2bkc必为奇数，与式相矛盾；原命题成立当k为奇数时，令k2n1(nZ)，则ak2bk(2n1)(2naab)，是一奇数与一偶数乘积，必为偶数，则ak2bkc为奇数也与式矛盾假设不成立，f(x)0无整数根数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评

14、估知能整合提升数学归纳法是证明关于正整数n的命题的一种方法，在高等数学中有着重要的用途，因而成为高考的热点之一近几年的高考试题中，不但要求能用数学归纳法去证明现有的结论，而且加强了对不完全归纳法应用的考查，既要求能归纳发现结论，又要求能证明结论的正确性因此，初步形成“归纳猜想证明”的思维模式，就显得特别重要数学归纳法的应用数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段

15、质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升解析：(1)因为对任意的nN，点(n，Sn)均在函数ybxr(b0且b1，b，r均为常数)的图象上，所以Snbnr.当n1时，a1S1br，当n2时，anSnSn1bnr(bn1r)bnbn1(b1)bn1，又

16、因为an为等比数列，所以r1，公比为b，an(b1)bn1.数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升2数列1,2,2,3,3,3，n，n，n，中的第2 012项为()A61B62C63D64数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学

17、 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升3有以下结论：(1)已知p3q32，求证pq2，用反证法证明时，可假设pq2；(2)已知a，bR，|a|b|2.故(1)的假设是错误的，而(2)的假设是正确的，故选D.答案：D数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升4下列四个图形中，着色三角形的个数依次构成一个数列的前4项，则这个数列的一个通项公式为()Aan3n1Ban3nCan3n2nDan3n12n3解析：a1130，a2331，a3932，a42733，由此猜想an3n1(nN，n1)答案：A数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点

18、考点例析阶段质量评估知能整合提升解析：照等式规律，第n行的首位数字为n且有2n1个相邻正整数相加n(n1)(n2)(3n2)(2n1)2.答案：n(n1)(n2)(3n2)(2n1)2数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升即当nk1时，等式也成立.由(1)，(2)可知，对任何nN，等式都成立数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升阶段质量评估数 学 D选修2-2第一章 推理与证明热点考点例析阶段质量评估知能整合提升谢谢观看！