小学六年级下册数学选择综合练习题.doc

1、小学六年级下册数学选择综合练习题1、下列各数中，最大的数是（ ）（1）1.75（2）23（3）1.7（4）1.732、如果两个数是互质数，那么，这两个数是（ ）（1）都是质数（2）都是合数（3）是连续的自然数（4）只有公约数13、把10克食盐溶解在100克水中，盐与盐水的比是（ ）（1）111（2）111（3）110（4）1014、甲数是乙数的1/2，那么乙数比甲数多（ ）（1）50%（2）75%（3）100%（4）150%5、圆的直径是3厘米，周长的厘米数是（ ）（1）9.42（2）18.84（3）28.26（4）7.9756、3000除以700的结果是（ ）（1）商4余2（2）商4余20（

2、3）商4余200（4）以上均不正确7、有一组对边平行的四边形是（ ）（1）梯形（2）平形四边形（3）梯形或平行四边形（4）以上三种可能性都存在8、可以清楚地表示数量的增减变化的统计图是（ ）（1）折线统计图（2）条形统计图（3）折线统计图或条形统计图9、a49 =b49 （a0），则（ ）（1）ab（2）a=b（3）a10、比例尺一定，图上距离与实际距离（ ）（1）成正比例（2 ）成反比例（3）可成正比例也可成反比例（4）不成比例11、下列式子中，表示分解质因数的是（ ）（1）18=36（2）18=1233（3）233=18（4）18=23312、0.90与0.900两个数相比（ ）（1）数值

3、相等，计数单位相同（2）数值不等，计数单位不同（3）数值相等，计数单位不同（4）数值不等，计数单位相同13、把12.56分米长的铁丝分别弯成正方形、长方形和圆，这三个圆形的面积（ ）（1）长方形的面积大（2）正方形的面积大（3）圆形的面积大（4）不能确定14、一个分数的分子扩大2倍，分母缩小2倍，分数值（ ）（1）缩小2倍（2）扩大2倍（3）缩小4倍（4）扩大4倍15、一个圆柱加工成一个最大的圆锥，体积减少（ ）（1）1/9（2）1/2（3）1/3（4）2/316、b、c两数的最大公约数是1，a能整除c。那么a、b、c的最小公倍数是（ ）（1）abc（2）ab（3）bc（4）以上均不正确17、

4、0.9595保留三位小数是（ ）（1）0.959（2）0.9590（3）0.96（4）0.96018、X=87，可以写出比例式（ ）（1）X:7=8:1（2）0:8=7:X（3）1:X=8:7（4）X:8=1:719、10米长的钢管用掉了20%以后，又用掉余下的20%，还剩（ ）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（1）6米“教书先生”恐

5、怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼

6、而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（2）80%“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（3）6.4米（4）60%