小学六年级数学教案分数乘除法对比练习.doc

1、小学六年级数学教案分数乘除法对比练习教学目标1使学生理解分数乘、除法应用题的相同点与不同点，能准确解答应用题2加深学生对三类应用题的数量关系和内在联系的认识，提高学生的分析能力和解答应用题的能力教学重点理解分数乘、除法应用题的异同点，会正确解答教学难点能正确解答分数乘、除法应用题教学过程一、复习引新（一）下面各题中应该把哪个数量看作单位1？1花手绢的块数是白手绢的2白手绢块数的 正好是花手绢的块数3花手绢的块数相当于白手绢的4白手绢块数的 倍相当于花手绢的块数（二）教师提问1求一个数是另一个数的的几分之几用什么方法？2求一个数的几分之几是多少用什么方法？3已知一个数的几分之几是多少，求这个数，

2、用什么方法？（三）谈话导入为了更进一步了解每一类应用题的特点，巩固解题方法，请同学们和老师一起来做下面一组练习二、讲授新课（一）教学例31课件演示：分数除法应用题2比较（1）我们把这三道题放在一起比较，它们有什么相同点？相同点：三个数量是相同的；需要找准单位1来分析（2）它们有什么区别呢？不同点：已知和所求不同；解题方法不同3小结：分数应用题主要有以上三类：（1）求一个数是另一个数的几分之几（2）求一个数的几分之几是多少（3）已知一个数的几分之几是多少求这个数4解答分数应用题的方法是什么？抓住分率句；找准单位1；画图来分析；列式不必急三、巩固练习（一）应用题1一个排球36元，一个篮球40元，一

3、个排球的价钱是一个篮球价钱的几分之几？（1）学生独立分析列式（2）要求根据这道题的数量关系，改编出一道分数乘法应用题和一道分数除法应用题2学校有故事书36本，是科技书的 ，科技书有多少本？3学校有故事书36本，科技书是故事书的 ，科技书有多少本？（二）补充条件并列式解答一条路长15千米，修了全长的 ，_？（三）选择正确答案1修一条长240千米的公路，修了 ，修了多少千米？2修一条长240千米的公路，已经修了150千米，修了的占全长的几分之几？240 240 150240 240150（四）思考题有一个两位数，十位上的数是个位上的数的 十位上的数加上2，就和个位上的数相等这个两位数是多少？四、课

4、堂小结这节课我们进行了三类题的对比练习解决这三类题的关键是什么？五、课后作业（一）解答下面各题1六一班有学生45人，其中女生有20人女生人数占全班的几分之几？2六一班有学生45人，女生占 女生有多少人？3六一班有男生25人，占全班的 全班共有学生多少人？（二）校园里栽了杨树144棵，栽的松树的棵数是杨树的 ，校园里栽了松树多少棵？（三）学校买了蓝墨水30瓶，红墨水24瓶蓝墨水是红墨水的几倍？六、板书设计分数乘除法对比练习1池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？4122池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的 池塘里有多少只鹅？12 4（只）3池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 池塘里有多少只

5、鸭？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这

6、样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。4 12（只）