小学北师大五年级数学上册试卷.doc

1、小学北师大五年级数学上册试卷一、填空题1、数a是非零自然数，则a的最小因数是（ ），最大的因数是（ ），最小的倍数是（ ）。2、8和14的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。3、有一个四位数，它的最高位上是最大的一位质数，百位上是最小的自然数，十位上是最小合数，个位上的数既是偶数又是质数，这个四位数是（ ）。4、在2、3和5的倍数中，最小的三位数是（ ），最大的三位数是（）。5、一个等腰直角三角形的一条直角边的长是9厘米，它的面积是（）平方厘米。6、在117中，质数有（ ）；合数（ ）；偶数有（ ）；奇数（ ）。7、如果a 235； b2223；那么 a和 b的最大公因数是（ ），a和 b

2、的最小公倍数是（ ）。8、50以内6的倍数有（ ）；8的倍数有（ ）；6和8的公倍数有（ ），其中最小的是（ ）。9、三个连续的奇数和是51，这三个奇数分别是（ ）、（ ）、（ ）。10、一个平行四边形面积是38平方厘米，底是9.5厘米，高是（ ）。二、判断题（对的请打“”，错的请打“”）1、整数分为自然数，0和负整数。 （ ）2、任意两个质数的积一定是偶数。 （ ）3、自然数可以分为奇数和偶数。 （ ）4、个位上是3、6、9的数都是3的倍数。 （ ）5、除了2以外，其它的偶数都是合数。 （ ）6、一个底是2厘米，高是3厘米的平行四边形的面积是6厘米。 （ ）三、选择题1、既是2的倍数，又是3

3、的倍数的最小两位数是（）。A、6B、12C、24D、962、按因数的个数分，非零自然数可以分为（）。A、质数和合数B、奇数和偶数C、质数、合数和1D、奇数、偶数和13、一个合数至少有（）个因数。A、0B、1C、2D、34、三角形的面积是平行四边形的面积的（）。A、2倍B、一半C、3倍D、无法确定5、如果三角形的面积是24平方厘米，则同它等底等高的平行四边形的面积是（）平方厘米。A、12B、36C、48D、无法确定6、任意一个三角形都有（）条高。A、1B、2C、3D、无数7、一个数的最大因数是18，一个数的最小倍数是24，它们的最大公因数和最小公倍数分别是（ ）。A、2，36B、6，72C、3，

4、48D、72，68、正方形的边长是奇数，它的周长一定是（ ）。A、奇数B、偶数C、质数D、合数四、解方程374X256X18486xx421.2xx0.96五、口算0.420.50.511.75.20.13991.0132.819与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别

5、。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。六、解决问题1、（1）三角形的面积是36cm2 ，高是9cm，则底是多少？（2）梯形的面积是759平方米，下底长45米，高是23米，则上底是多少米？2、一个果园的形状是梯形，它的上底是160米，下底是180米，高是50米，如果每棵果树占地10平方米，这果园共有多少棵果树？3、甲每9天到图书馆一次，乙每6天到图书馆一次，7月29日两人到图书馆请问几天后，两人又在图书馆见面是什么时候？七、附加题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也

6、”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。甲、乙两地相距480千米。一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行52千米，行驶312千米

7、后遇到从乙地开来的一辆汽车。如果乙地开来的一辆汽车每小时行42千米，算一算这两辆汽车是不是同时开出？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。