小学四年级上册数学期中检测.doc

1、小学四年级上册数学期中检测日期：2019 年 01 月 18 日用时：_得分：_一、填空。1、常用的面积单位有，。2、边长1厘米的正方形，它的面积是1。3、一个长为12厘米，宽为8厘米的长方形，它的周长是厘米，面积是平方厘米。4、把边长为1分米的正方形分成边长为1厘米的小正方形，这样的小正方形共有个。5、和 是确定物体位置的两个基本条件。6、2019年是 年（填“平”或“闰”）这年的第一季度有 天。7、除数是两位数的除法，先看被除数的 ，如果被除数的前两位比除数小，就试除被除数的 。除到被除数的哪一位，商就写在 那一位的上面。每次除得的余数必须比除数 。二、判断。1、一个正方形，它的边长增加2

2、厘米，面积也就增加2平方厘米 2、面积相等的两个长方形，它们的周长不一定相等 3、一个长方形，长5分米，宽4分米，它的面积是20分米 4、边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等 5、100公顷=1平方千米 三、选择。1、-个长方形长增加5厘米，宽减少5厘米，它的周长（）A、不变B、增加C、减少2、边长1000分米的正方形的面积是1（）A、平方米B、公顷C、平方千米3、把1元平均分成100份，其中30份用小数表示是（）A、0.03B、0.30C、0.0304、大于0.54小于0.56的小数有（）个。A、1B、2C、无数5、一个果园的占地面积是4（）A、分米B、米C、公顷四、计算。1、口算。60

3、8=172=459=729=393=728=546=405=2、用竖式计算并验算。3.69+17.41=3029.05=3645=1206=3、脱式计算。8.6+（8.64.8）=34（200185）=15001288=（136+23）3=五、按要求填空。1、填上合适的数。3吨= 千克 4公顷= 平方米4吨3千克= 千克4500平方厘米= 平方分米500平方厘米=平方分米7平方米= 平方分米2平方米= 平方分米400平方厘米= 平方分米2、填上合适的面积单位。一张邮票的面积是16 课桌面的面积是24教室地面的面积是59 笔记本的大小是120黑板大小是4 讲台桌面是50六、解决问题。1、用一根铁

4、丝能围成一个长8分米，宽6分米的长方形铁丝框，如果用这根铁丝围成一个正方形铁丝框，这个铁丝框的面积是多大？列式：答：这个正方形的面积是平方分米。2、商店进了8箱酒，每箱4瓶，每瓶售价35元，如果全部卖完，一共能卖多少元？（用两种方法解）列式：方法一：答：一共能卖元。列式：方法二：答：一共可卖元。3、妈妈带100元钱到超市共购物，买了2千克肉，每千克24元，又买了4袋饼干共花去48.9元，妈妈还剩下多少钱？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴

5、趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样

6、?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。列式：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么

7、说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。答：还剩元。交 卷