小学四年级数学亿以内数的写法教案.doc

1、小学四年级数学亿以内数的写法教案教学目标1使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数2引导学生总结出含有两级的数的写法3培养学生的推理能力教学重点掌握亿以内数的写法教学难点中间有0和末尾有0数的写法教学过程一、检查复习1请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的根据学生回答整理出数位表（板书如下）2读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数40000 659200 300604003写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数七、七十、七百零八4根据学生回答，复习万以内数的写法：（1） 从高位起，按照数位顺序写 ；（2） 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几中间或末尾

2、哪一位上一个也没有，就在那一位上写0二、学习新知谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法（板书课题）1指导探索，学习写整万的数（1）出示例3 写出下面各数（整万数的写法）同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了）教师在数位顺序表中写出上面三个数引导学生小结：整万的数怎样写？（2）出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法） 十万二千三百四十五先让学生写出十万，并追问：在什么级

3、上写？然后再写二千三百四十五教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级 三十二万零六百提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？小结：这是写数和读数不同之处写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零 二千零五十万七千让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?（3）出示思考题，引导学生小结 含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ 如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？三、巩固练习1完成书上做一做，写在书上五百零六万 写作：_五万零三百 写作：_八千零六十万零二十 写作：

4、_2完成下面三个写数题请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上一千零五十五万 四千零三十万零三十 九千六百七十二万3判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来四万五千二百 写作：45200（ ）三百零六万 写作：306（ ）一千零二万四千五百 写作：1024500（ ）4、写出下题横线上的数（投影）（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里（2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨5、思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？四、课后作业1先在

5、计数器上拨出下面各数，然后再写出来七万八千六百三十 八十五万一千二十六万零四百 三百六十万二千十万零五 六千零八十万零七十2写出下面横线上的数（1）2019年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台（2）北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位（3）2019年来华旅游总人数约七千二百八十万人次3写出由下面各数组成的数（1）四百万、八十万、五万和三千唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前

6、者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（2）六千万、九万和五百课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简

7、单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（3）八千万和四十与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。