小学数学《分数的意义练习课》公开课教案.doc

1、小学数学分数的意义练习课公开课教案教学内容：教科书第42、43页练习七第9-14题和考虑题。教学目标：1、通过练习，进一步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。2、通过练习，进一步认识真分数和假分数，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。3、通过练习，初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学准备：教师准备教学光盘教学过程：一、复习。关于分数，你了解了哪些知识?二、基本练习1.完成练习七9、10说一说每个分数的分数单位是什么?各有几个这样的分数单位?2.完成练习七11(1)读出分数，说出这个分数表示什么意义?分数单位是什么?(2)

2、找一找哪些是真分数?哪些是假分数?3.完成练习七12说说每个分数表示什么意义?把谁看作单位“1”把谁平均分成几份?4.完成练习七13独立完成把谁看作单位“1”平均分成几份?为什么?5.完成练习七14(1)说说你是怎么理解题意的?(2)同学画一画。(3)交流，展示画出的各种图形。四、全课总结。通过学习，有什么收获?还有哪些疑问?五、作业：补充习题课后小记：还是要注重真正理解将谁看作单位“1”，平均分成几份?还是要注重真正理解将谁看作单位“1”，平均分成几份?四、全课总结。通过学习，有什么收获?还有哪些疑问?五、作业：补充习题要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握

3、高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课后小记：单

4、靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。还是要注重真正理解将谁看作单位“1”，平均分成几份?还是要注重真正理解将谁看作单位“1”，平均分成几份?