小学数学《快乐课堂》教学设计.doc

1、小学数学快乐课堂教学设计您现在正在阅读的小学数学快乐课堂教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学快乐课堂教学设计教学目标：1、通过观察和实践活动，使学生初步理解0的含义；规范0的写法，使学生能够较整洁地书写0。2、培养学生的创新思维和口头表达能力，认真书写的好习惯。教学重点：认识数字0及与其他数的大小比较。教学难点：理解0的含义教学准备：数字卡片、课件教学过程：活动一：认识0。师：大家有没有玩过摘苹果的游戏？现在我们一起来玩一玩好吗？出示课件，组织学生进行摘苹果活动。师问：树上有几个苹果？谁能摘下数字最大的苹果？数字最小的苹果？比5大的苹果？比5小的苹果？问：5为什么

2、不摘？现在还有几个苹果？用数字几来表示？（将苹果奖给回答正确的同学）树上还有苹果吗？怎样来表示？（1）小组讨论表示方法、符号。（2）展示符号和图案。（3）师讲授0（阿拉伯数字，世界通用）。设计意图：利用学生喜欢的摘苹果活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状0和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：没有）。像刚才这样一个苹果也没有，都用0表示。活动二：教学写0向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑。1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？2、教师示范写0，边写边说明笔

3、顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。3、学生书空。4、学生在课本的小方格写0。比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的0下面打，同桌互相欣赏评价。设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。这样不仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。活动三：认识生活中的0（1）让学生说说生活中什么地方见过0？设计意图：联系生活实际，寻找生活中的0，从而加深对0的认识和理解。（2）指导学生认识尺子上的0和0的作用，知道尺子上的0表示起点。您现在正在阅读的小学数学快乐课堂教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品

4、教学资源!小学数学快乐课堂教学设计让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同位说一说。汇报发现的结果。师：（教师指着0度线）这条0度线表示什么意思？（板书：起点）设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。课件出示练习：青蛙跳远。认识温度计上的0和0的作用。练习时，可以让学生发挥想象力，交流自己猜测的情况。然后再填写，完成练习。设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起点的意思，又培养学生的数感，

5、加强对数序的理解。活动四：练习：1、听数拿小棒：5、3、02、听数伸手指：4、3、1、2、0设计意图：促使学生有意识在将数学知识与生活联系起来，让学生体会生活中处处有数学活动五：小结：你学了哪些知识？师：今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示没有和起点的意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯。板书设计：快乐课堂0的认识课后反思：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死

6、后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。本节课我设计了摘苹果的游戏，同学们的兴

7、趣很高，都争先恐后的要参加到游戏当中去，理解了一个也没有用0表示，很好的解决了本节课的重、难点，使学生进一步感受到0的意义，同时找一找生活中的0，学生感受到生活中的数字，学起来比较轻松。但对尺子上的0，温度计上的0的含义不理解，以后这方面要加强练习。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。

8、我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。