小学数学一年级下册《两位数加一位数（不进位）和整十数》教案设计.doc

1、小学数学一年级下册两位数加一位数（不进位）和整十数教案设计设计说明两位数加一位数(不进位)、整十数是在学生学习了整十数加一位数和整十数加整十数的基础上进行的。本节课着重解决的是相同数位上的数相加的问题，结合这一点，这节课的教学设计如下：1在操作活动中，理解算理。根据学生的年龄特征和认知特点，采用合作摆小棒展示摆法交流算法归纳算法的教学方法，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，由具体到抽象逐步加深认识，使抽象的算理形象化，促进学生对算法的掌握和对算理的理解。这样的教学既发展了学生的思维，又培养了学生的自主学习、合作交流的能力和创新意识。2回顾计算过程，明确算法。在学生用摆小棒的方法得出计

2、算结果后，让学生回顾自己的计算过程，并对比两道算式的计算方法，通过对比，让学生明确十位上的数和十位上的数相加、个位上的数和个位上的数相加的道理，然后总结出两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法，即相同数位上的数才能直接相加。课前准备教师准备PPT课件小棒学生准备小棒教学过程游戏激趣，复习旧知老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏”，我来问你来答，看一看咱们班谁的反应快，谁又能说得对，大家准备好了吗？幻灯片出示口算题：202020760304053050308仔细观察这两组题目，你有什么发现？预设生1：整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加。生2：几十加几就得几十几

3、。引入新课，板书课题：整十数加一位数(不进位)、整十数。设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，复习学过的知识，激发了学生的学习兴趣，对新旧知识的联系起到了事半功倍的效果。创设情境，自主探究(一)情境导入，提出问题1课件出示教材64页例1情境图。仔细观察，和同桌说一说你得到了哪些数学信息。2交流发现的数学信息。预设生：小林写了25个字，还要写2个字。3你能根据所得到的数学信息提出数学问题吗？预设生：小林一共要写多少个字？师：怎样列式？生：求小林一共要写多少个字，就是把小林写完的和要写的字的个数合起来，列式是252。(生回答，师板书列式：252)4出示另一条数学信息：“我才写了20个字”，你们能根据

4、这条数学信息，再提出一个数学问题吗？(给学生时间考虑)预设生：小林和小红已经写了多少个字？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(生回答，师板书列式：2520)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。设计意图：让学生自己观察情境图收集信息，然后提出数学问题，能有效地培养学生的观察能力、收集信息的能力以及学生的问题意识。