小学数学一年级下册《十几减8》导学案设计.doc

1、小学数学一年级下册十几减8导学案设计第1课时十几减8导学案设计课题十几减8课型新授课设计说明 学习这节课，尽管有十几减9的计算作为基础，但对于一年级的学生来说要达到熟练计算十几减几的要求，难度很大。因此，本节课在教学上借助买风车的操作情境，让学生经历理解“12-84”的算理的过程。在教学中，让学生通过摆一摆、画一画、填一填、说一说等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”，并在此基础上提高学生的计算速度和解决问题的能力。课前准备教师准备PT课件学生准备:小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.课件出示教材13页例2的情境图，引导学生观图，获取信息。2.

2、这些同学在买风车时遇到了问题，需要我们帮助解决，大家愿意吗？好，这节课我们就来探究这个问题的解决办法。1.观察情境图，说出图中的信息。2.倾听老师的讲话，了解本节课要学习的主要内容。1.填空。8()138()158()118()148()128()168()1710-8()10-()8二、操作探究，学习十几减8的计算方法。（20分钟）1.引导学生说出情境图中的已知条件和问题，并根据题意列式。2.引导学生了解算式的特点。3.引导学生探究12-8的算法。(1)回顾学过的减法的计算方法，尝试用学过的知识进行计算。(2)组织学生汇报计算结果及自己的算法，并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来。(3

3、)填空。10-82281212-84.总结算法。十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。1.说出情境图中的已知条件和问题，并根据题意列出算式：12-8。2.观察算式，明确：被减数个位上的数是2,2减8不够减。3.小组合作，尝试计算12-8。(1)思考：当被减数个位上的数不够减时，应该用什么方法计算？尝试用学过的“破十法”或“想加算减法”进行计算。(2)交流计算结果及自己的算法，把自己的算法用各种方式表示出来。摆一摆：用小棒摆出自己的算法。画一画：用画图的方式表示自己的算法。说一说：用语言叙述自己的计算过程。(3)根据每种算法的思路填出空格中的数。4.牢记这两种算法的计算过程

4、。2.填一填。(1)15-8()，想：先算()-()()，再算()()()。(2)13-8()，想8()13,13-()()。3.直接写得数。10-813-816-8 9-811-8 17-812-814-818-815-8三、巩固应用。（10分钟）1.完成教材13页“做一做”2题。2.师生共同订正。1.理解题意，小组合作或独立思考，完成练习题。2.全班交流，订正答案。4.解决问题。奶奶养了17只鸡，公鸡有8只，母鸡有多少只？(只)四、全课总结。（5分钟）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益

5、。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.总结本节课的学习内容。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.布置课后学习内容。说说自己在本节课学到了哪些知识，应该注意什么问题。