小学数学一年级下册《解决问题》导学案教学案.doc

1、小学数学一年级下册解决问题导学案教学案第3课时解决问题学案设计解决问题课型新授课设计说明七巧板是我国古代的一种拼板玩具，由七块板组成，能拼出千变万化的图案。本节课从最简单的情境入手，让学生用一套七巧板拼三角形，并比一比谁拼得多。为了让学生既体会到用七巧板拼组的乐趣，又学会解决问题的方法，本节课特做如下设计：1.注重学生动手能力的培养。在教学中，为了让学生充分体会用一套七巧板进行拼组的乐趣，课堂上应该给学生提供足够的时间和空间，让学生独立思考，自主操作。这个过程既能使学生进一步体会三角形等平面图形的特征，又能提升学生的动手操作能力。2.注重提升学生解决问题的能力。在教学中，如何用一套七巧板拼出更

2、多的三角形是学生面临的一个难题，为了解决这个难题，教者在学生自主探究的基础上加以适当引导，帮助学生找到解决问题的思路，然后给学生提供一定的时间和空间来验证这种方法的有效性，使学生体会到方法的重要作用，提升学生解决此类问题的能力。课前准备教师准备：PPT课件一套七巧板学生准备:一套七巧板教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。（5分钟）1.课件出示学过的平面图形，请学生说出它们的特征和名称。2.导入新课：我国古代有一种拼板玩具，是由几种平面图形组成的，你们想知道它是什么玩具吗？1.辨认课件出示的各种平面图形，回忆这些平面图形的特征，一一说出这些平面图形的名称。2.思考老师提出的问题

3、,进行猜测并在小组内交流,明确这种玩具是“七巧板”。1.填序号。正方形有()长方形有()三角形有()平行四边形有()二、动手操作，探究拼组三角形的方法。（20分钟）1.组织学生观察桌面上的七巧板，思考：七巧板由几块板组成？每块板分别是什么形状的？哪种形状的板最多？2.课件出示例3：用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。引导学生交流题意。3.组织学生动手操作，任意选择七巧板中的图形进行拼组。4.(1)组织学生交流拼组的方法。(2)统计学生的拼组方法。(3)引导学生明确：在拼三角形时可以用两个图形拼，也可以用三个图形拼；可以只用一种图形拼，也可以用多种图形拼。5.组织学生拼出更多不重复的三角形。6.组

4、织学生按照刚刚总结出的方法再拼一次，看能否拼出更多不重复的三角形。7.小结：要拼出更多不重复的三角形，可以从所用图形最少的情况入手，逐渐增加图形的数量，有序操作。1.观察七巧板，明确七巧板由七块板组成，其中包括5个三角形、一个正方形和一个平行四边形。2.读题，理解题意，明确题目的要求。3.小组合作或独立操作拼三角形。4.说出自己拼组的方法。生1：用两个大三角形能拼成一个新三角形。生2：用两个小三角形能拼成一个新三角形。生3：用两个小三角形和一个正方形能拼成一个新三角形。5.先用两个图形拼,再用三个图形拼，依次增加图形的个数。6.分组合作，再拼一次，组员探讨各种拼法，组长记录每一种拼法，避免重复

5、。7.在头脑中整理解决问题的过程，记忆解决问题的方法。2.填一填。(1)七巧板中有()个正方形，()个三角形。(2)3号板是()形。(3)()号板和()号板完全相同；()号板和()号板完全相同。3.连一连。三、巩固练习。（10分钟）按要求完成操作。(1)用4号、5号、6号板能拼成一个()形。(2)用3号、4号、6号板能拼成一个()形。(3)()号板和()号板能拼成一个正方形。明确题目要求后动手操作，然后完成填空。4.填空。(1)上图是一套七巧板，在这套七块板中，最大的是()号板和()号板，最小的是()号板和()号板。 (2)用最大的两块板可以拼成一个()形或一个()形。四、全课总结。（5分钟）

6、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋

7、武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。谈谈自己本节课的收获。