小学数学一年级下册第五单元综合训练.doc

1、小学数学一年级下册第五单元综合训练一、口算。?56-6=58-30= 70-30=?94-60=4+38= 85-7=?73-7=93-70= 70-9=?4+32=85-9= 83-50=?35-9=65-8= 57+40=?40-9=60+40= 47-8=?36+7=79+7= 92-70=?二、填空。?1.笔算加法时，要注意( )位加起。?2.笔算加法时，个位满十，向( )位进1。?3.笔算减法时，个位不够减，从( )再减。?4.比75多20的数是( )。?5.比75少20的数是( )。?6.72比40多( )。?三、判断下列各题，对的画，错的画。1.86-(57-50)=( )3.6

2、5+8-30=33( 4.56+(80-50)=86( )5.37-20+7=24( )四、在下面的里填上、或=。?59+309868+686?3986-509048+40?27+266365+873?65-85648-937?五、在下面的里填上+、-号。?366=307421=953518=174020=20157=229030=60857=782727=0六、把得数填在空格里。?加346510 6加472375 48和被减数87608237减45 456080 8差七、计算。?54+28-39= 69-37-18=?32+(62-35)= 94-79-38=?93-(65+27)= 34+

3、57-78=?42+(63-25)= 43+(38-26)=?67-34+39= 75-(49+26)=?八、列式计算。?1.82比19多多少? 2.比74多20的数是多少?3.比87少30的数是多少?4.36比57少多少?5.被减数是78，减数是69，差是多少?九、应用题。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,

4、达到“一石多鸟”的效果。比多2个，说明()多，( )少，的个数可以分成两部分，一部分是要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿

5、较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。( )多的个数。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。