小学数学三年级下《商中间或末尾有零的笔算除法》观摩课优秀课堂实录.doc

1、小学数学三年级下商中间或末尾有零的笔算除法观摩课优秀课堂实录【小学数学三年级下商中间或末尾有零的笔算除法观摩课优秀课堂实录】一、课前准备：师：同学们，今天的座次和平时有什么不同？生：今天是六个同学围坐在一起。师：对，今天这节课，就让我们围坐在一起的六个同学作为一个学习小组，来一起学习好不好？生：好。师：下面就请同一个小组的同学互相问个好吧。（学生互相问好）师：下面请每个小组选出一个组长。（选组长）师：下面我们来认识一下刚当选的各位小组长。（小组长分别报上自己的姓名）师：别人说话的时候，要认真听，眼睛看着对方，希望同学们能做到这一点。师：同学们到这里来上课，同学们辛苦了。（鞠躬）（生不知所措）师

2、：同学们到这里来上课，同学们辛苦了。（鞠躬）生：（顿悟）老师辛苦。（鞠躬）（根据教育学和心理学的理论，要想让学生接受你的说教，必先让学生接受你的人。课前准备中，老师像拉家常一样，和学生自然地融为了一体，心贴的是那么近，在不知不觉中培养了学生的习惯。从老师连续两次鞠躬，学生顿悟后也学着鞠躬，说明学生已经接受了老师的教育。）二、复习导入（出示口算卡片）师：2408=生：30师;说完整（强调了数学语言的准确性）生：240除以8等于30（是争取大家意见，体现了学生的主题性）师：（有列举了其他的题目）217= 186= 98= 3609= 93=生：（举手抢答）师：你是怎样算的？生：乘法口诀，师：你真棒

3、！算除法时，想乘法（引导学生发现学习方法，）师继续列举题目606= 213= 93= 603 =生抢答 师评价：棒！（在练习中，及时准确地对学生进行鼓励性的评价，对调动学生的学习兴趣、积极参与教学活动起到了至关重要的作用。对个别现象不是消极评价，而是积极引导，能引导学生用准确和严谨的数学语言表述自己的想法，自然中学会思考与表述。）三、迁移铺垫：师：下面老师给大家带来几道特殊的口算题，（瞪大你们的眼睛）板书：0+9=生抢答师：谁能在举些例子？生：0+4= 0+7= 0+3= .师：举了这么多的例子，你想说点什么呀？生：0加任何数都等于任何数 （师让学生举例，进行巩固练习）师：再看第二个，7-0=

4、（方法同上，引导学生总结出：任何数减0都等于任何数）师：还有一个。板书：07= 学生抢答（步骤同上，引导学生发现0乘任何数都得0）师鼓励学生大胆猜想，“接下来，这道题是什么？”生：07= （师表扬）生：等于0 （师再让学生举例）生：（总结）0除以任何数都得0板书：00=生：还是0师：有想法吗？生1：0除以0 一定等于0生2：0除以0永远等于0师：看这一组，03=生：0乘3等于0师：你能把它写成两个除法算式吗？生1：03=0（停顿）师：那么00等于3吗？（学生疑惑不解）生2：0除以3 等于0； 3除以0等于0（生自由讨论）师引导学生观察 07=0因为07=0 那么00到底行不行？生讨论师：有没有

5、一个数乘以0等于0？生：有，00=0 10=0 70=0.生矛盾，展开讨论师：打开课本28页，让学生读“0除以任何不是0的数都得0”（体现了让学生自主学习）师总结：随着你们的学习的深入，年龄的增长，你们会发现0不能做除数。（老师出示大量的加几、减几、乘几、除以几的口算题，以巩固已学过的旧知识，进一步理解的意义和在运算中的作用，为学习新知识扫清了障碍。对几除以的问题，老师处理非常轻巧，“随着你们的学习的深入，年龄的增长，你们会发现不能做除数。”，既让学生知道不能做除数，又没有展开做不必要的分析，还留给学生一个非常广阔的思考空间。）四、小组探究、合作学习分两大组，每六人一块黑板，师：老师与你们一块

6、来比赛。（出示题目）一组（师做） 二组 三组4564=114 5055=（101） 6303=（210）3453=115 4284=（107） 9807=140.27686=128 8324=（208） 5604= 140师生核对答案，师把商里面的0故意写大，师：观察2、3组的答案有什么特点？生：都有0 师：在什么地方？生：中间或末尾都有0师提示0的重要性，不能把0 丢掉，该有0 的地方得有0师总结：今天我们通过小组合作学习，大家发现了很多的规律，你们觉得这种合作学习怎么样呀？生：很管用师：怎么管用呀？生：合作就行；涨的知识多；三人行必有我师!.（学生的学习水平有差异，用小组合作的方式进行探究

7、性学习，学生可以在思考中交流，在交流中感悟，自然地提出富有挑战性的数学问题，从而引发学生探究的强烈愿望。如：在探索“什么时候商零”这一关键问题时，能放手让学生去观察，去思考，去讨论，在思考讨论中发现“十位上的其实表示这个数位上一个单位也没有，但是如果没有这个占位，百位上的数就会“掉”到十位上去，几百零几就会变成几十几。）。给学生时间，给学生舞台，结果学生找出了规律，甚至有的学生回答堪称精彩，这是真正训练学生的思考能力、表达能力、交流能力。师：下一步，我们就要这样合作学习，好，下课！课后感悟：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让

8、幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听

9、边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（本节课，能对教材内容进行大胆地整合、修改，注重了前后知识之间的联系，体现数学知识的探索性。本课还注重对学生基本素养的培养，如课前的习惯训练，让学生知道别人说话时，要专心听，眼睛要看着对方，老师问同学们好时，学生要起立鞠躬，问老师好；在和学生交流时，善于扣住学生的心弦，让学生接受自己，同时在不知不觉中感受这节课所学习的内容，主动进入研究在除法计算中的作用状态之中。这种深厚的教学功力，使学生在较短的时间内，产生学习数学的欲望，教学收到事半功倍的效果。本课不仅关注了学习的结果，更关注了探索的过程，只有把学生当成知识构建的主体，当作活生生的富有个性的人，才能使数学课堂焕发出生命活力。）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。