小学数学二年级下册《解决问题》教案教学设计.doc

1、小学数学二年级下册解决问题教案教学设计教案设计设计说明1培养学生用多种方式分析数量关系。理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。2经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实

2、情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。课前准备教师准备PPT课件学生准备圆片教学过程谈话导入1课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。(分组交流各自从图中看到的信息)2组织学生汇报。探究解决问题的方法1教学例3，探究解题方法。(1)引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。(2)学生讨论、交流，并汇报。预设生1：15只蚕宝宝，平均放到

3、3个纸盒里，每个纸盒放几只？生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？(3)引导学生分析第一个问题。学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。预设方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。方法二：用笔画一画。教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。学生列出算式：1535(只)。汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应该用除法计算。(5)引导学生自己动脑思考，第二个问题该怎样解决，并说明理由。学生列出算式：1553(个)。汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平

4、均分，应该用除法计算。(6)通过解决这两个问题，引导学生发现它们的不同点和相同点，并与小组里的同学讨论。(学生讨论，然后交流讨论的结果)不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。2学习用乘法检验。(1)引导学生质疑：大家解决的这两个问题到底对不对呢？你们能想办法检验一下吗？(2)学生在小组内讨论检验方法，并检验解答是否正确。(3)引导学生总结检验方法：可以用乘法检验。3总结。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为

5、“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。我们刚刚用学过的知识解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。设计意图：先将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培养学生的数学思维，让学生掌握分析数量关系和解决问题的方法，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。