小学数学教学情感目标实现研究.doc

1、小学数学教学情感目标实现研究情感目标包括培养学生的道德感、美感和理智感等内容，对提高学生的综合能力具有非常重要的作用。因此，在小学数学课堂实际教学过程中，老师不但要进行数学知识的传授，还要重视情感教育，促进情感目标的有效实现。基于此，本文主要讨论小学数学教学中情感目标的有效实现途径。情感目标；小学数学；有效实现在小学数学实际教学过程中，基础目标主要指知识与技能传授，而情感与态度是实现知识与技能目标的重要保障条件。为了有效实现知识与技能目标，老师的指导是外因，学生的积极参与是内因，应该合理地将内因和外因有效结合起来，充分体现出学生的情感作用。只有在小学数学教学中有效落实情感目标，才能充分激发学生

2、的学习激情，有效提高小学数学课堂教学效率。一、激发数学学习兴趣，落实情感目标（一）创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣。在小学数学课堂实际教学过程中，老师可以适当引入生活素材进行知识探究，充分激发学生的学习兴趣，诱发学生的探究欲望。只有当学生对数学知识有一定兴趣之后，才会感觉数学知识学习起来生动有趣。此外，老师还应该合理地将教材内容与实际问题有效联系起来，引导学生在解决问题的过程中激发学生的学习兴趣，有效落实小学数学课程情感目标。例如教学时、分、秒内容时，老师便可以创设良好的生活情境：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。

3、通过引入学生较熟悉的生活情况，让学生深入获得已有的知识经验和生活经验，充分激发学生的学习兴趣，从而为之后学习新知奠定良好的基础。（二）开展有效教学活动，激发学生的学习兴趣。数学教学主要指一切数学活动教学，教学活动主要包括动手操作、小组讨论和合作学习等内容。其中，开展上述教学活动时，应该全面思考活动组织形式，以及素材的应用等，以便满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。例如学习圆锥体积计算公式时，老师可要求学生利用课前时间准备好一个圆柱与圆锥，再在有限的课堂教学时间内组织学生共同操作活动。这样在操作活动过程中，部分学生会发现圆锥是圆柱体积的三分之一，另一部分学生虽然知道圆锥体积是圆柱体积的三分之

4、一，而动手操作结果却并不满足这个概念。由于在开展教学活动的过程中出现了认知冲突，有利于充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与小学数学课堂教学活动，更重视圆锥等底等高条件的研究。二、深入挖掘教材内容中的情感因素，促进学生情感与态度同步发展小学数学课堂教学内容中包含丰富的情感教育因素，这便要求老师深入挖掘教材内容中隐含的情感因素，才能促进学生情感与态度同步发展。其中，应做好下列几项：第一，充分利用具有一定教育意义的数据和统计材料。例如：数学教材中涉及2019年2019年中国固定电话和移动电话用户增长情况的统计图及2019年2019年中拥有计算机的家庭户数情况统计图。通过引导学生认真观察教材中的图

5、表，发现数学在实际生活中的应用作用，最大限度激发学生的情感因素；第二，深入挖掘现实生活中数学素材的教育因素。在小学数学课堂实际教学过程中，老师应该将教学内容与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学知识的真实感与亲切感，引导学生感受数学的价值。例如教学轴对称图形时，老师可以适当引入部分属于轴对称图形的交通标志，有利于在传授数学基础知识的过程中强化学生交通标志教育，让学生通过认识交通标志形成遵守交通规则的意识，以便深入感受小学数学知识在实际生活中的应用作用。三、优化课程教学方式，促使学生获得新知（一）灵活应用多种教学方法，吸引学生注意力。在小学数学课堂实际教学过程中，老师应该结合教学内容和学生实际

6、情况采用多种教学方法，充分调动学生的参与积极性。其中，在小学数学课堂教学过程中，老师应该采用幽默风趣的语言传递、直观感知知识、实际训练内容和引导探究为主的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从根本上提高小学数学课堂教学质量，促进学生更全面地掌握数学知识。（二）渗透激励性评价，让学生爱上数学。激励性评价是小学数学课堂教学中非常重要的一条原则，能够在一定程度上反映学生的学习情况和心理情况。通常情况下，在小学数学课堂实际教学中，老师应该尽量采用激励性语言评价学生，并针对不同学生实际情况采用不同激励性语言。例如：学习100以内的加法和减法内容时，当学生能够理解计数单位十时，老师则应该及时评

7、价和鼓励，激发学生的探究欲望，进而引导学生爱上数学知识。四、结语语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然

8、加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词

9、，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。在新课程深化改革背景下，小学数学教材中蕴含的情感内涵更加丰富。所谓情感并不仅仅包括学生的学习态度、学习责任、生活态度、科学态度及人生态度等。因此，为了从根本上改变传统应试课堂教学的缺点，在小学数学教学过程中应紧密结合小学生的身心特点，充分重视情感教学目标，强化学生的情感意志熏陶，从而有效提高学生的认知能力，帮助学生形成健康向上的人格。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?