小学数学期末试题.doc

1、小学数学期末试题对于试题的练习是多多益善，这样才能够掌握各种试题类型的解题思路，在考试中应用自如。下面请参考查字典数学网为您整理的，希望同学们对试题的练习能够使成绩突飞猛进的发展一、在( )里填上适当的单位名称。(10)1、汽车每小时行驶60( )。2、东东的身高145( )3、小强的体重是38( )4、一枝圆珠笔长15( )5、一辆汽车的载重量是8( )三、摸一摸，猜一猜。(口袋里的球大小相同)(4)盒子里放了6个球，4个红球，2个白球。随便摸出一个球，摸出( )球的可能性最大，摸出( )球的可能性最小。四、在方格纸上画图。(10)1、画出对称图形。 2、将石凳向上平移4格。五、找规律填数。

2、(4)1.5、7、11、17、_、_2. 3 ( 1 )、 6 ( 1 )、 9 ( 1 )、_、_六、填空。(8)8千克=( )克 6公顷=( )平方米5平方米=( )平方分米 3000平方厘米=( )平方分米4000克=( )千克 3000千克=( )吨600厘米=( )分米 2平方千米=( )公顷七、下面是9路公共汽车行驶路线图.(8)(1)从体育馆路到金山小区的路线是：向_方向行驶_站到邮局，再向_方向行驶_站到公园，再向_方向行驶_站到达广场，再向 方向行驶站到金山小区。(2)从广场到火车站的路线是：向_方向行驶_站到公园，再向_方向行驶_站到邮局，再向_方向行驶_站到体育馆，再向_

3、方向行驶_站到火车站。八、下列物体运动是平移的画，是旋转的画。(8)九、小红和小强给街心花园里的所有小树浇水，小红浇了 9 ( 3 )，小强浇了几分之几?(5)十、画一个周长是12厘米的长方形，并求出它的面积。(5)十一、列竖式计算。(12)516-278= 4063= 6126=26+998= 6528= 5569=十二、四位同学的身高分别是142cm、138cm、150cm、145cm，想一想，标出每位同学的身高。(4)小青说 小红说：小青小红小刚小明( )cm( )cm( )cm( )cm十三、(18)(1)红花占这束鲜花的几分之几?(2)黄花与白花共占这束鲜花的几分之几?2、一辆汽车4

4、小时行240千米，照这样计算，行360千米要用几小时?3、6名教师带82名学生去农博园参观，已知团体购票，每张学生票10元，每张成人票12元，算一算，此次活动共需多少钱?4、(1)下面图中每个小正方形的边长都是3厘米，一个小正方形的周长是多少?(2)、用9个这样的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的周长是多少厘米?5、小芳家的客厅长6米，宽4米，在地面铺方砖，如果用边长2分米的方砖来铺，需要多少块?6、一个长方形花坛长30米，宽25米。(如图)(1)这个花坛的面积是多少平方米?(2)在这个花坛的周围铺一米宽的小路，小路的面积是多少平方米?五四制三上期末测试题答案一、 8(5) 8(4) 7

5、(3) 6(3)二、1、 千米2、 厘米3、 千克4、 厘米5、 吨三、红、白五、1、 25 352、 12(1) 15(1)六、8000 6000 500 30 4 3 60 200七、(1)东南 1站 北 4站 东 1站 西北 3站(2)西 1站 南 4站 西北 1站 西南 2站八、九、 9(6)十一、238 1218 1021024 1820 617十二、145 142 150 138十三、1、 9(3) 9(6)2、 6小时3、 892元4、(1) 12厘米(2) 365、 600块6、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻

6、碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(1) 750平方米(2) 114平方米语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。