2013高二语文同步课件：《桥边的老人》（人教版选修《外国小说欣赏》）.ppt

1、桥边的老人（美）海明威一个人并不是生来就要被打败的.人可以被毁灭，但不可以被打败。海明威曾在午后之死中提出：“如果一位作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”整 体 感 知这篇小说虽篇幅短小，但构思精巧，选材典型。自由朗读课文，试分析本文思路。首段

2、：场面描写，介绍环境主体：由对话构成情节末段：交待结局整 体 感 知试用自己的话概括小说的内容。即将战争前，在一个相对平静的环境下，围绕劝离与不走而展开的“我”与一位老人的对话。听录音朗读，关注对话人物思考：对话人分别是什么身份？我老人 “我”是谁？“我”也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。请大家思考：由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？叙述视角小说一开始，就要找一个叙述的身份和位置，这就是叙述视角，或者叙述角度，这是小说的立足点，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。“作者叙述者人物”三者有不同程度的交叉重合关系，从而使小说的叙

3、述方式产生不同的审美效果。我们可以把叙事角度分为“全知视角”和“有限视角”。全知视角全知视角的叙述者超越小说的所有人物和事件，是全知全能的，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。（叙述一般采用第三人称的叙述方式）如莫泊桑的项链她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身分似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的

4、资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。有限视角这时叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物（采用的是第一人称或者第三人称的叙述方式）。第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人，叙述者和人物重叠。思考：由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？首先，采用第一人称，给了我们一种“亲历”的感觉，显得比较客观，增加真实感和亲切感。其次，由“我”来讲述故事，每一个环节都是“现在进行时”，使读者对下一步情节有所期待，抓住读者的心。最后，“我”作为故事的叙述者讲述的仅仅是“我”的所见所闻，“我”所知道的内容是有限的，比如老人的身份、经历和未来，很

5、难把故事的全部内容呈现出来。老人是谁？一个年老孤苦的西班牙老人。关注对话内容对话中，“我”关注的是什么？“老人”关注的又是什么？品析鉴赏人物对话品读两人关于动物的对话，说说你感受到了什么，想到了什么？“你从哪儿来？”我问他。“从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。“噢。”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”“便高兴起来，微笑了”提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并微笑了起来的这一细节，告诉我们他是多么爱他生活的家园“最后一个离开”呆在那儿照顾动物直到最后

6、离开说明他是多么不舍。离开自己深爱之物、让它们被炮火摧残，充满了被迫和无奈的苦涩悲哀.“什么动物？”我又问道。“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”“你只得撇下它们了？”我问。“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”品析鉴赏人物对话品读两人关于动物的对话，说说你感受到了什么，想到了什么？对动物如数家珍 反映了老人平日的生活状况，几只动物在老人心目中所占的地位，老

7、人离家时的无奈和被迫“我”“注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者对老人命运的深深担忧。老人“摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去”实际意味着老人凶多吉少的未来品析鉴赏人物对话结尾处，当“我”再次催促老人离开、而老人无力动身时，海明威这样写道：“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”最后说的比前一句多一个“只是”，却意味深长。可能包含了哪些情感？这里面交织着一种“怨”与“冤”得情感：我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？在这言简意深的

8、话语中暗含着对战争无声的控诉。海明威说，“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这时因为它只有八分之一露在水面上”。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来。请你结合桥边的老人，说说这样写小说是否会影响内容、主旨的顺利表达？桥边的老人实在是一篇小品：仅由一幅画面、一段对话构成，格局之小，笔法之简练，在宏大战争主题的小说林中，可以说微不足道，但桥边的老人仿佛一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良对生命的尊重与对和平的渴望。主旨探究课堂小结桥边的老人通过一个侧面揭示了战争的残忍与罪恶。作者的构思取材和叙述，却是非常巧妙和独特。它不是以战火纷飞，血腥残酷的战争实景来表现该主题，而是以在战争即将到来前，一个相对平静的环境下，一个孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真地揭示出了战争的残忍、罪恶。桥边的老人关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。作 业课外阅读莫泊桑的作品项链，并与桥边的老人相比较，领悟不同的叙述方式产生的不同的审美效果。