高中数学（新课标人教A版）必修三《1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句》课件.ppt

1、课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练【课标要求】1了解程序语言与自然语言、程序框图设计算法的区别2理解输入、输出语句和赋值语句的功能和表示法3能准确应用上述语句把程序框图转化为算法语句【核心扫描】1输入、输出、赋值语句的一般格式和作用(重难点)2赋值号的应用(易错点)1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句1.2基本算法语句课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练输入、输出语句和赋值语句输入语句、输出语句分别与程序框图中的_对应，用来输入和输出信息，赋值语句和程序框图中表示_的处理框对应，用来给变量赋值三种算法语句的格式及功能(1)输入语句自学导引21“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息功能

2、：输入提示内容要求的相应信息或值，计算机每次都把新输入的值赋给变量输入语句只能够输入数据，不能输入变量、函数或表达式，其中一般格式中的“变量”是指变量的值输入、输出框赋值提示内容课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练(2)输出语句输出语句的作用和要求a输出语句的功能：在计算机的屏幕上_、_和_.b同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”，且“提示内容”和表达式之间必须用分号“；”隔开(3)赋值语句格式：输出常量变量的值系统信息变量=表达式提示内容课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练赋值语句的作用与要求a赋值语句的功能：将_赋给变量b赋值语句中的“”叫做_，它和数学中的等号不完全一样，计算机执

3、行赋值语句时，先计算“”右边_，然后把这个值赋给“”左边的_.表达式所代表的值赋值号表达式的值变量课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练式1.程序中如果连续多次对变量赋值，那么这个变量的值最后是多少？提示 变量的值总是最后一次赋给它的值例如：x1，xx2，x4执行完每个语句时，x的值依次为1,3,4，而执行完整个程序后，x的值为4.2输入语句和赋值语句都可给变量赋值，这一点上二者有何不同？提示 输入语句可使初始数值与程序分开，利用输入语句改变初始数据时，程序不变，而赋值语句是程序的一部分，输入语句可对多个变量赋值，赋值语句只能给一个变量赋值课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练输入语句的理解(1)

4、输入语句的一般格式是输入语句的作用是实现算法的输入信息功能(2)输入语句无运算功能，要求输入的值只能是具体的数，不能是函数、变量或表达式例如，输入405,101,20INPUT“a”；a时，屏幕上出现提示信息“a”，若我们输入1，程序则把输入的值赋给a，即a1.如INPUT“a，b，c”；a，b，c，当我们依次输入1,2,3时，程序在运行时把输入的值依次赋给a，b，c即a1，b2，c3.名师点睛1课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练(4)变量是指程序在运行时其值可以变化的量，如(3)中的a，b，c便是变量，我们可以通俗地把它比喻成一个盒子，盒子内可以存放数据，可随时更新盒子内的数据(5)一个输

5、入语句一次可以给多个变量赋值，中间用“，”隔开，如输入x，y的值，可以写成：也可以写成：(6)提示信息和它后面的“；”可以省略不写课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练对输出语句的理解(1)输出语句的一般格式是(2)输出语句又称“打印语句”，它是将表达式的值、变量的值以及系统信息在屏幕上显示出来，实现算法的输出结果功能(3)“提示信息”和它后面的分号“；”可以省略不写；“提示信息”是提示用户要输出的是什么信息，提示信息必须加双引号(4)“提示信息”按原样输出，起提示作用2课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练(5)计算机先计算表达式的值再输出，即输出语句具有运算功能如运行(6)一次输出多个表达式，

6、中间用“，”隔开，如课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练对赋值语句的理解(1)赋值语句的格式3其中“”叫做赋值号，赋值语句先计算出赋值号右边的表达式的值，然后把这个值赋给左边的变量，使该变量的值等于表达式的值(2)赋值语句左边只能是变量名称，而不能是表达式，赋值语句右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式如2x是错误的课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练(3)在一个赋值语句中只能给一个变量赋值，故不能出现两个或多个“”如AB1就不能实现(4)一个赋值语句不能同时给两个变量赋值，如AB1是错误的(5)若两端含有同名变量时，如AA1，则赋值后变量A原值加1，原值丢失；若两端变量名不同，如AB

7、1，则赋值后A的值变化，B的值不变对于同一个变量多次赋值时，只保留最后一次所赋的值课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练题型一 输入、输出和赋值语句的格式下列给出的输入、输出语句正确的是 ()输入语句INPUTa；b；c输入语句INPUTx3输出语句PRINTA4输出语句PRINT20,3 ABCD思路探索 依据输入语句和输出语句的格式及要求作出判断即可【例1】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练解析INPUT语句可以给多个变量赋值，变量之间用“，”隔开；INPUT语句中只能是变量，而不能是表达式；PRINT语句中不用赋值号“”；PRINT语句可以输出常量、表达式的值答案D规律方法 输入语句和输

8、出语句是计算机的最基本的也是最基础的程序语言，必须正确理解、准确使用，这就需要准确把握它的作用和一般格式，并且要严格遵循它的一般格式，而不能有半点创新，因为计算机程序语言是十分机械的语言，当然不同程序语言有不同的格式，但它们都是十分机械的课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练阅读下列程序，并回答问题(1)(2)【变式1】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练(1)中若输入1,2，则输出的结果为_；(2)中若输入3,2,5，则输出的结果为_解析(1)阅读程序，由a1，b2，cab可得c1；又根据语句bacb，可得b2；所以程序运行后的结果为：1，2，1.(2)阅读程序，由A3，B2，C5，AAB，可

9、得A5，又根据语句BBA，可得B3，又CC/A*B，所以输出结果为C3.答案(1)1，2，1(2)3课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练已知A(x1，y1)，B(x2，y2)是平面上两点，设计一个程序输出线段AB的中点M的横、纵坐标解题型二利用输入、输出和赋值语句编写程序【例2】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练规律方法(1)算术表达式所有符号只能并排地写在一行上，不能出现右上方的幂次或下方的下标如42，x2等；(2)算术表达式中只能用圆括号，不能使用方括号和花括号，使用多重括号时应注意左右括号的配对关系；课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练已知函数f(x)x23x1，编写一个程序来计算f(

10、4)的值解【变式2】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练已知一个正三棱柱的底面边长为a，高为h，试设计一个程序来求解这个正三棱柱的表面积和体积，并画出程序框图审题指导 本题是一道立体几何与算法相结合的综合类题目由题意已知底面边长可求出底面积，正三棱柱的高已知，体积易得；由底面边长和高，可求侧面积，则表面积易得题型三算法语句与程序框图【例3】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练规范解答 程序如下：程序框图如图所示，（12分）课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练【题后反思】计算机能识别的数学符号：(1)加号“”(2)减号“”(3)乘号“*”如a乘以b写作：a*b(4)除号“/”如a除以b写作：a/

11、b(5)乘方“”如a的平方写作：a2(6)大于或等于“”写作：(7)不等于“”写作：(8)算术平方根SQR 如写作SQR(x)课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练给出如图所示程序框图，写出相应的算法语句【变式3】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练解课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练函数是高中数学中的重要内容，函数思想是用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题因此函数思想的实质是用联系和变化的观点提出数学对象抽象出其数量特征，建立函数关系，在本节主要是应用在实际问题的编写程序上方法技巧函数思想在编写程序中的应用课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练中秋节到了，糕点店的售货员很忙，请设计一个程序，帮助售货员算账，已知豆沙馅的月饼每千克25元，蛋黄馅的月饼每千克35元，莲蓉馅的月饼每千克30元，那么依次购买这三种月饼a、b、c千克，应收多少钱？【示例】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练方法点评 对于实际问题，要抓住运算的实质，即建立求解问题的一次函数模型，本题实质运算即为求y25a35b30c的值，其中y表示所收钱数课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练单击此处进入活页规范训练