小学数学第六册.doc

1、小学数学第六册小学数学第六册- 一位数除两位数、除整百整十数课题一：一位数除两位数、除整百整十数教学目标1使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算2培养学生认真口算和检查的良好学习习惯教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法教学难点理解用一位数除的算理，正确进行口算教具、学具准备口算卡片，例1用的多媒体课件（或投影片），学生用的42根小棒，（4个整捆，2个一根），小红旗若干，大红旗一面教学步骤一、铺垫孕伏（演示课件“口算除法” 下载）1口答（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2口算：363 242

2、 303 606484 844 802 903一位数除两位数，除整十数两种类型让学生任选一题说口算过程3口算的8道小题的被除数末尾各加一个0，继续让学生口算看题直接写结果，订正时，一位数除整百数，除整百整十数各选一题让学生说出口算的具体方法二、探究新知（一）导入（继续演示课件“口算除法” 下载）1422你是怎样口算的？2板书：422=21（402=20，22=1，20+1=21）3师：如果我们把除数2改成3，423等于多少呢？同学用刚才的方法试算问：你发现了什么问题？学生这时会发现被除数十位上的4不能被除数3整除教师板书部分课题：一位数除两位数（二）教学例1，口算：423（继续演示课件“口算除

3、法” 下载）1教师问：这个算式表示什么意义？生可能回答：（1）42是3的几倍；（2）42里面有几个3；（3）把42平均分成3份，每份是多少教师都要给予肯定2师：我们把42平均分成3份，到底该怎样分呢？下面就请同学们拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？同学动手操作，教师巡视指导，同桌互相讨论，初步理解算理3引导学生说说是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆再把剩下的一捆拆开是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根）师：实际上，我们是分几次来分的？先分什么？再分什么？（把42根分两次分，先分30根，再分12根

4、）4教师边继续演示课件“口算除法” 下载 边说明先把3捆平均分成3份，是计算303的1捆，即：10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是计算：123=4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起来是14根，即：10+4=14板书： 303=10， 123=4， 10+4=145看板书比较422=21和423=14的口算过程，进一步明确算法并启发学生看算式互相说一说口算的过程6反馈练习：38页例1下面的做一做同桌互相说口算过程，然后直接写得数，订正时，指名说口算过程（三）教学例2，口算：4203（继续演示课件“口算除法” 下载 ）1导入如果老师将423的被除数42末尾添一个0，

5、除法就变成了4203，同学们观察，这是一道怎样的除法？板书部分课题：除整百整十数2我们会计算423了，那么4203应该怎样想？大家讨论一下大家经过讨论交流：（1）3003=100， 1203=40， 100+40=140，所以， 4203=140（2）420是42个10，3除42个10，得14个10，即：140，所以，4203=140（3）423=14，计算4203，只要在14后面添一个0就可以了，4203=140（学生会有不同的思考方法，无论哪种方法教师都要给予肯定，学会利用知识的迁移，很容易解决新问题，教学时要让学生充分讨论，自己发现口算的方法）3教师小结：实际上，例2和例1的算法是一致的

6、，我们会口算423=14，口算4203，只要在得数14后面添一个0就可以了，这样做起来既正确又迅速4反馈练习：38页例2下面的“做一做”直接把得数写在书上，订正指名说口算的方法三、巩固发展（继续演示课件“口算除法” 下载 ）1练习八，第1题先引导学生说说图解的意思，再在方格里填数，然后集体订正，再指名口述924，987的口算过程2练习八，第2题让学生口算得数并填在方框里，然后集体订正观察：每组口算题的除数不变，被除数变3，商有什么变化？明确：除数不变时，被除数较大，商也较大：被除数较小，商也较小变式练习：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，

7、给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。根据2题中6道口算题的结果，你能很快口算出下面各题的得数吗？4804 7204 7866004 666 8463游戏：比比谁最多（详细过程参见探究活动之“游戏：比比谁最多”）4游戏：谁先排好队（详细过程参见探究活动之“游戏：谁先排好队”）四、全课小结：（略）五、布置作业：练习八的4、5两题，做完的同学有时间可以把3题答案写在书上4（1）被除数是57，除数是3，商是多少？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士

8、勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（2）3除870等于多少？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。5一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。这只大羊的体重是这只小羊的多少倍？