山东省滕州市2015年七年级语文上册第四单元比较探究盗草教案北师大版.doc

1、盗草课前预习： 1感情地通读全文，简单概括内容。 2初步体会本篇的主题，勾画相关的句子。 3完成助学的预习积累1.2.相关课程标准：了解戏剧这一文学样式。根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，能联系文化背景作出自己的评价。对学生独特的感受和体验应加以鼓励。 可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 教学目标：1.朗读课文，了解民间故事白蛇传的内容。2.了解作者及京剧常识，感受中国古典文化魅力。 3. 揣摩白蛇的形象意义，理解课文主题，。 4.培养学生善良的优秀品质。评价任务：对学生的预习情况，给予肯定，特别强调写作背景

2、。自主学习环节，积极鼓励学生的个性发言，并结合写作背景适时引导。合作探究环节，指导学生从作者的情感出发思考问题。小结时，提示学生从多角度整合知识点。肯定学生的创新思维。教学过程：一、课堂导入：在我们前面学过的几篇课文中，蛇这一邪恶的形象已深深地烙在我们心中。白蛇传中的白素贞虽是一个蛇的形象，却和人们心目中的毒蛇大相径庭。今天我们就来学习白蛇传选段盗草，看课文为我们塑造了怎样的一个形象？二、目标展示1朗读课文，了解民间故事白蛇传的内容。2了解作者及京剧常识，感受中国古典文化魅力。 3揣摩白蛇的形象意义，理解课文主题。 4比较白素珍这条蛇与农夫和蛇中的蛇的形象。5培养学生善良的优秀品质。三、预习展

3、示：(第三组派代表展示，其他组补充，教师点出需要掌握的知识点.)1作者简介：田汉 ，湖南长沙人，字寿昌， 1930年加入“左联”，1935年创作的剧本回春之曲是以浪漫主义与现实主义相结合来表现人民抗战决心的作品。抗战胜利后回到上海，创作了剧本丽人行、忆江南等。1948年转入华北解放区。 解放后， 创作了话剧关汉卿、文成公主、十三陵水库畅想曲。2京剧常识：戏剧是一种以演员的表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文学、音乐、舞蹈、美术等为一体的综合性艺术。、我国古代戏剧注意运用想象和夸张的手段，通过奇特的构思，表达难以实现的愿望或对理想世界的追求，以塑造人物形象，反映生活。京剧，戏剧的一种，

4、主要有唱白和舞台提示两部分组成。唱白就是唱词和对白。（教师结合课文内容再加以补充说明）。3简介白蛇传，你所知道的白娘子是个什么样的形象？（其他组补充相关资料）白娘子，是蛇在民间传说中难得的一个正面形象。她不但比“知识分子”许仙更坚定地忠于自己的爱情，而且还比超人的和尚法海更富有人情味。 4词语理解 四、自主学习 1分角色，有表情朗读课文，并评价谁读的声情并茂。（评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。 发展学生语感，加深体验与领悟。）2自由朗读课文。合作交流，探讨课文主要内容，并用一句话概括出来。白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙

5、草的经过。五、合作探究3赏析白素贞这一人物形象 。从哪些方面表现出来的？试分析。 “素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了” 心地善良，对爱情忠贞。4课文塑造白素贞这一形象，反映什么主题 ？ 课文通过讲述白素贞为救丈夫，冒着 生命危险去仙山盗草的过程，赞扬了白素贞善良的心地，歌颂了纯洁的爱情，展示了人性美。5你认为白素贞在戏中有哪些地方值得肯定？ 6白素珍这条蛇与农夫和蛇中的蛇有什么不同？老百姓为什么将善良、美丽、纯洁等美好性格赋予她？ 7蛇、狼等动物故事为什么会出现截然不同的寓意（主题）? 写动物其实是写人，故事里的蛇、狼与自然界中的蛇、狼并不是一回事，文学又是虚构的，加上不同民族文化

6、的原因，寓意不同甚至完全相反毫不足怪。 六、课堂小结学生从不同角度，来总结自己的的学习感受。七、当堂达标1根据戏剧常识，说说下面术语的含义。1）（内唱）：2）（白素贞上）：3）（接唱）：4）（鹿童仗剑拦住）：2解释下列词语。1）莫奈何2）不足惜3)为哪般：4）休得3我国四大民间故事是什么？ 梁祝 白蛇传 孟姜女哭长城 牛郎织女 4盗草和白蛇传中的蛇精与前面寓言中的蛇有截然不同，能对此说一说你的理解吗?八、作业搜集有关蛇的传说，成语或寓言故事和同学们一起分享。教学反思：1在课堂教学过程中，让学生在自学自悟的基础上开展各种形式的合作交流。通过互相启发，不仅有所发现，而且培养了学生的协作能力。在合作探究环节，我注重引导全体学生积极参与，培养学生学习的积极性和主动性。2我认为要全面提高学生语文素养，尤其是语言表达能力。因此，本堂课的重点内容我是以问题呈现的方式引导学生主动思考，积极回答问题，最后教师总结并简要点评。3人物的内在冲突主要是通过语言来表现的。戏剧语言的主要特点是个性化、动作性及丰富的潜台词。如果在教学中适当播放由戏剧作品改编的优秀舞台剧或影视剧，让学生在体验中感悟戏剧语言的特点更好。而这正是本课缺乏的环节。